案例十二:高考原始分和标准分大争论 、标准分之“利” 对于广东高考模式,华师大张敏强教授表示,使用标准分肯定比原始分更为 合理,因为它不但反映了考生在考试中的得分,还能反映出一个考生在当年所有 考生中成绩所处的位置,从而更真实更全面地反映出这个学生的水平。 比如说,一个学生数学考了60分,语文考了80分,其总分为140分。但该 次考试,全省的数学平均分只有50分,语文平均分有85分。可见该名考生的数 学成绩虽然很低,但全省来看己经算高的了,语文分数虽高,但在全省看反而是 低的。对高校来说,数学专业的老师要录取优质生源,肯定要录取这样的学生 标准分就能够从这个平均分的参照点映出考生的这一水平,适合读什么学科 、原始分之“利” 1.一定程度上扼制状元风 华师附中、广州市六中教务处负责人指出,由于广东实行标准分计算,每年 高考刚一放榜,一看自己有900分,考生和学校就激动地自我宣告是“单科”或 “总分”的状元!”如果实行原始分,若非考试部门权威公布,谁也不敢轻易说 自己就是状元。 便于考生估算分数 此外,原始分因为是考生在考卷上作答后的直接分数显现,便于考生根据成 绩估算分数。 三、标准分之“弊 1.考生选考时易投机 华师附中教务处吴清主任指出,由于标准分是在全体考生中比较得出的分 数,这也使得考生在报考时容易投机取巧备考。比如,根据广东高考规定,报考 体育、艺术术科的考生选考科大多为历史,但这些考生的文化课分数比起普通考 生又较低,这样,在原始分转化为标准分时,历史科低分“垫背”的考生就多些 造成不少普通考生投机取巧,哪科容易得高标准分就报哪科,造成一些考生放弃 了特长兴趣。1 案例十二：高考原始分和标准分大争论 一、标准分之“利” 对于广东高考模式，华师大张敏强教授表示，使用标准分肯定比原始分更为 合理，因为它不但反映了考生在考试中的得分，还能反映出一个考生在当年所有 考生中成绩所处的位置，从而更真实更全面地反映出这个学生的水平。 比如说，一个学生数学考了 60 分，语文考了 80 分，其总分为 140 分。但该 次考试，全省的数学平均分只有 50 分，语文平均分有 85 分。可见该名考生的数 学成绩虽然很低，但全省来看已经算高的了，语文分数虽高，但在全省看反而是 低的。对高校来说，数学专业的老师要录取优质生源，肯定要录取这样的学生。 标准分就能够从这个平均分的参照点映出考生的这一水平，适合读什么学科。 二、原始分之“利” 1.一定程度上扼制状元风 华师附中、广州市六中教务处负责人指出，由于广东实行标准分计算，每年 高考刚一放榜，一看自己有 900 分，考生和学校就激动地自我宣告是“单科”或 “总分”的状元！”如果实行原始分，若非考试部门权威公布，谁也不敢轻易说 自己就是状元。 2.便于考生估算分数 此外，原始分因为是考生在考卷上作答后的直接分数显现，便于考生根据成 绩估算分数。 三、标准分之“弊” 1.考生选考时易投机 华师附中教务处吴清主任指出，由于标准分是在全体考生中比较得出的分 数，这也使得考生在报考时容易投机取巧备考。比如，根据广东高考规定，报考 体育、艺术术科的考生选考科大多为历史，但这些考生的文化课分数比起普通考 生又较低，这样，在原始分转化为标准分时，历史科低分“垫背”的考生就多些， 造成不少普通考生投机取巧，哪科容易得高标准分就报哪科，造成一些考生放弃 了特长兴趣