华师大张敏强教授说:“我们把3+综合+×中的×科也一起计算在内,就产 生了一些问题。由于考生选考的×科的科目不同,×科报考的学生人数也不 使得标准分排序计算失去了意义。近年来,广东报考物理的考生也因此由以往的 10多万人迅速降到五六万人。报考的人越多,他计算的密度点就会不同,这样, 不同的学科,处于同样的位置,其标准分会产生差异。但只要对这一点作调整就 可以了。” 2.统计复杂让人糊里糊涂 由于标准分统计十分复杂,考生、家长面对分数往往是糊里糊涂,每年考完 试后,考生都会对自己的成绩进行估分,但是由于标准分是在所有考生的分数下 参照给分,所以语文科的80分在标准分里到底是多少分,谁也说不清楚。从中 学的角度看,原始分能更好地让老师指导学生备考 3.一人分出错万人要改分 标准分是以顺序或名次为主体的,当若干考生的成绩修改后,要影响很多其 他人的名次和标准分,影响的人数可能涉及几千或几万人的成绩。 四、原始分之“弊” 1.将产生七八条录取分数线 广东髙考模式下,×科都不一样,导致不同的学科间无法衡量比较,一旦换 回原始分,就必须各科分开计分,那样,广东就有包括体育、艺术在内的六七条 分数线,这就会使得高校在录取上,很难有个标准。 比如,录取理科生,是以物理的80分为高分,还是以化学的90分为高分? 敲定起来比较困难。当然高校也可以按一定的比例进行,比如可规定,今年物理 录30人,化学录40人,从高到低分录取,但如此一来,在高校公布的专业目录 上势必会十分复杂。 不过,现在统计分数大多靠“机器”,如果考试部门能够在统分方式上更加 现代化,让配套设施跟上,相信,经过一年的磨合期,2007年试行回原始分应 该不成问题。 2.不能反映考生所处位置 此外,原始分不能及时反映在某一科目的优势,只是总体计分,反映考生的 综合成绩。同样上述例子,如果用原始分,考生的这一水平就无法显示出来,人2 华师大张敏强教授说：“我们把 3+综合+×中的×科也一起计算在内，就产 生了一些问题。由于考生选考的×科的科目不同，×科报考的学生人数也不一， 使得标准分排序计算失去了意义。近年来，广东报考物理的考生也因此由以往的 10 多万人迅速降到五六万人。报考的人越多，他计算的密度点就会不同，这样， 不同的学科，处于同样的位置，其标准分会产生差异。但只要对这一点作调整就 可以了。” 2.统计复杂让人糊里糊涂 由于标准分统计十分复杂，考生、家长面对分数往往是糊里糊涂，每年考完 试后，考生都会对自己的成绩进行估分，但是由于标准分是在所有考生的分数下 参照给分，所以语文科的 80 分在标准分里到底是多少分，谁也说不清楚。从中 学的角度看，原始分能更好地让老师指导学生备考。 3.一人分出错万人要改分 标准分是以顺序或名次为主体的，当若干考生的成绩修改后，要影响很多其 他人的名次和标准分，影响的人数可能涉及几千或几万人的成绩。 四、原始分之“弊” 1.将产生七八条录取分数线 广东高考模式下，×科都不一样，导致不同的学科间无法衡量比较，一旦换 回原始分，就必须各科分开计分，那样，广东就有包括体育、艺术在内的六七条 分数线，这就会使得高校在录取上，很难有个标准。 比如，录取理科生，是以物理的 80 分为高分，还是以化学的 90 分为高分？ 敲定起来比较困难。当然高校也可以按一定的比例进行，比如可规定，今年物理 录 30 人，化学录 40 人，从高到低分录取，但如此一来，在高校公布的专业目录 上势必会十分复杂。 不过，现在统计分数大多靠“机器”，如果考试部门能够在统分方式上更加 现代化，让配套设施跟上，相信，经过一年的磨合期，2007 年试行回原始分应 该不成问题。 2.不能反映考生所处位置 此外，原始分不能及时反映在某一科目的优势，只是总体计分，反映考生的 综合成绩。同样上述例子，如果用原始分，考生的这一水平就无法显示出来，人