课程思政习近平总书记在全国高校思想政治工作的会议上强调：“要用好课堂 教学的这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 因此，我们通过把舞蹈鉴赏与训练课程与思想政治课程有机的结合起来，在专 业学习的过程中潜移默化的化为学生的向心力和澎湃的时代精神。 舞蹈是一门世界共有的形体艺术，中外各民族、各地区都有自己喜爱的传统 舞蹈，各种门类、各种流派、各种形式的舞蹈异彩纷呈。教师除了选择一些常用 的、典型风格的、具有民族代表性的舞蹈供学生学习模仿，还可以结合电视教材， 尽可能多地让学生多看不同国度、不同种类、不同风格、不同形式的舞蹈。这样， 一方面可以开阔学生的艺术视野，从而激发起他们对舞蹈的兴趣：另一方面，通 过老师适当的引导和讲解，让学生从舞蹈动作美、风格美、队形美、服饰美、音 乐美、灯光美等方面多渠道感知，多方位欣赏舞蹈中的美，这样多看、多观察、 多比较，在日积月累的欣赏实践中积累大量关于美的直接经验，就能提高舞蹈欣 赏水平、增强舞蹈鉴赏能力、提升舞蹈文化修养。 教学内容： (一)舞蹈作品及鉴赏一一舞蹈作品的审美类别与意境、各类舞种的欣赏与 评论（芭蕾舞、中国民族民族舞、印度舞、国标舞、街舞等）、肩胸腰部练习方 法 (二)芭蕾舞的审美特征以“开、绷、直、立”确立了它的舞蹈风格。因此， 在教学中我们不能单纯强调它其中的某一项、某一点，应该全方位的发展。古典 芭蕾舞基本功训练应分为三个阶段。 第一阶段：针对学生的基本能力而实施，从学生的身体基本姿态入手，加强 身体的软度和开度的训练。以单一动作元素为主要组合形式进行练习，其目的是 达到动作规范，能力的协调统一。 第二阶段：在第一阶段教学要求的基础上，进一步强调学生对动作的正确理 解和规格的学握并进行统一外，加强学生各部分能力，主要包括中间部分和跳跃 部分的训练。教学中，各种练习通过简单的形式和复杂的形式，进行交替与重复 训练：通过从一个舞姿过渡到另一个舞姿的重心不断转换，锻炼学生身体的稳定2 课程思政 习近平总书记在全国高校思想政治工作的会议上强调：“要用好课堂 教学的这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 因此，我们通过把舞蹈鉴赏与训练课程与思想政治课程有机的结合起来，在专 业学习的过程中潜移默化的化为学生的向心力和澎湃的时代精神。 舞蹈是一门世界共有的形体艺术，中外各民族、各地区都有自己喜爱的传统 舞蹈，各种门类、各种流派、各种形式的舞蹈异彩纷呈。教师除了选择一些常用 的、典型风格的、具有民族代表性的舞蹈供学生学习模仿，还可以结合电视教材， 尽可能多地让学生多看不同国度、不同种类、不同风格、不同形式的舞蹈。这样， 一方面可以开阔学生的艺术视野，从而激发起他们对舞蹈的兴趣；另一方面，通 过老师适当的引导和讲解，让学生从舞蹈动作美、风格美、队形美、服饰美、音 乐美、灯光美等方面多渠道感知，多方位欣赏舞蹈中的美，这样多看、多观察、 多比较，在日积月累的欣赏实践中积累大量关于美的直接经验，就能提高舞蹈欣 赏水平、增强舞蹈鉴赏能力、提升舞蹈文化修养。 教学内容： （一）舞蹈作品及鉴赏——舞蹈作品的审美类别与意境、各类舞种的欣赏与 评论（芭蕾舞、中国民族民族舞、印度舞、国标舞、街舞等）、肩胸腰部练习方 法 （二）芭蕾舞的审美特征以“开、绷、直、立”确立了它的舞蹈风格。因此， 在教学中我们不能单纯强调它其中的某一项、某一点，应该全方位的发展。古典 芭蕾舞基本功训练应分为三个阶段。 第一阶段：针对学生的基本能力而实施，从学生的身体基本姿态入手，加强 身体的软度和开度的训练。以单一动作元素为主要组合形式进行练习，其目的是 达到动作规范，能力的协调统一。 第二阶段：在第一阶段教学要求的基础上，进一步强调学生对动作的正确理 解和规格的掌握并进行统一外，加强学生各部分能力，主要包括中间部分和跳跃 部分的训练。教学中，各种练习通过简单的形式和复杂的形式，进行交替与重复 训练；通过从一个舞姿过渡到另一个舞姿的重心不断转换，锻炼学生身体的稳定