②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝,小朋友真能干,都找出来了。 ③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读 2、书写 (1)仔细观察,发现书写规律。 (2)示范书写,学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事,展开教学 ①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。 出示ⅰ的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如ⅰ有礼貌脱掉自己 的帽子等)正确读读 ②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用 ③u的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆 2、多种形式,读记拼音 (运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等) 3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上) 三、总结 1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母 三个字,让学生储藏起来。) (一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式, 使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字 宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。) 四、作业 1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认 2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教 学 标 1、学会声母y、w和整体认读音节yi、w、yu,能认清形,读准音。 正 确抄写两个声母 3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。 复习导入 (一)认读单韵母 (二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己 的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。 探究学习 (一)学习y、W 1、看图说话,从图中发现y、W字形,用彩色涂出 (挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.) 2、图文结合,准确认读 3、示范书写y、W,学生练写 (注意四线格位置.) 4、了解y、W是声母 赠送今天的“字宝宝”(声母)②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己 的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音 （运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等） 3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上） 三、 总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母” 三个字，让学生储藏起来。） （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式， 使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字 宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。） 四、 作业 1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学目标： 1 、 学 会 声 母 y 、 w 和 整 体 认 读 音 节 yi 、 wu 、 yu ， 能 认 清 形 ， 读 准 音 。 2 、 正 确 抄 写 两 个 声 母 。 3、较熟练地读出 yi、wu、yu 以及四声。 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü 很想很想出去，让大家都看一看自己 的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习 y、w 1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写 y、w,学生练写。 （注意四线格位置.） 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母）