悬崖边的树 教学目标: 知识和能力目标:积累词语,诵读诗歌,把握诗歌的主题思想,体会作者抒发的思想感 情 过程和方法目标:反复诵读,将独立思考与合作探究结合起来,把握诗歌的 主旨。 情感态度和价值观目标:品味诗歌的意境,感悟其中蕴含的情感。 教学重点、难点: 重点:通过朗读体会作者的思想感情。 难点:理解“托物言志”的写法 教材分析: 这首诗创作于1970年,当时中国正是文革时期,社会极端动乱,诗人经受 着灵魂和肉体的双重煎熬,但他并没有停止对生活的思考,没有停止抒写最真切 的感受,而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白,表现了生活中一个强者的信 念与追求 本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索,表现了乐观豁达的心态。整首 诗分为三节,作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛,饱受风 雨的吹掠,但它坚韧而倔强,艰难的站立,更可贵的是它坚定的信念与追求,给 读者以深深的震撼 教学策略:诵读法 教学工具:录音机、投影 课时安排:一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入:诗歌是我国传统 文化的的重要组成部分,到 了近代诗歌又有了长足的 发展,出现了许多新体诗 学生听介绍 引出本课 今天我们学习当代诗人曾 卓的一首现代诗《悬崖边的 树》 简介作者和写作背景生读作者简介和作品写作背为理解作者的思想悬 崖 边 的 树 教学目标： 知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感 情。 过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的 主旨。 情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。 教学重点、难点： 重点：通过朗读体会作者的思想感情。 难点：理解“托物言志”的写法。 教材分析： 这首诗创作于 1970 年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受 着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切 的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信 念与追求。 本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首 诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风 雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给 读者以深深的震撼。 教学策略：诵读法 教学工具：录音机、投影 课时安排：一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入：诗歌是我国传统 文化的的重要组成部分，到 了近代诗歌又有了长足的 发展，出现了许多新体诗， 今天我们学习当代诗人曾 卓的一首现代诗《悬崖边的 树》。 学生听介绍 引出本课 简介作者和写作背景 生读作者简介和作品写作背 为理解作者的思想