(投景打出) 感情打下基础。 师范读 (投影出示听读要求) 给读不准的字注音 注意老师范读时句子的 生读听读要求 初步感知诗歌的音 节奏 生听读 乐美、韵律美。 3.感知本诗所描绘的内 容 检查听读情况。 自读研讨 理解诗歌内容 (投影出示思考题) 突破本课难点 树植根于大地,除非是 连根拔起,否则是不会被风 吹走的。然而在诗中,树却 被风吹到了悬崖边,而且站 在那里。作者这样写是为了 印证第一节诗中的哪个 学生自由读 词?联系诗的写作背景,你 想到了什么? 2.本诗写树其实是写人 第二节描绘了树的神态、处 讨论思考题 境,请你结合诗的写作背景 分析树代表了哪一类人 3.结尾两句,作者以“倾 跌进深谷”和“展翅飞翔” 展望了树的两种可能的结 局。你如何理解这两种结 局 小结:在文学作品创作中,作学生结合本诗进一步理解托使学生了解托物言 者经常借某物来喻义,来抒发物言志的写法。 志的手法,以便今 自己的思想感情,这是一种托 后运用。 物言志的写作手法。运用这种 手法能更好地体现文学作品的 含蓄美,更有力于表达作者的（投影打出） 景。 感情打下基础。 师范读 （投影出示听读要求） １．给读不准的字注音。 ２．注意老师范读时句子的 节奏。 ３．感知本诗所描绘的内 容。 检查听读情况。 生读听读要求 生听读 初步感知诗歌的音 乐美、韵律美。 自读研讨 （投影出示思考题） １．树植根于大地，除非是 连根拔起，否则是不会被风 吹走的。然而在诗中，树却 被风吹到了悬崖边，而且站 在那里。作者这样写是为了 印 证 第 一 节 诗 中 的 哪 个 词？联系诗的写作背景，你 想到了什么？ ２．本诗写树其实是写人， 第二节描绘了树的神态、处 境，请你结合诗的写作背景 分析树代表了哪一类人？ ３．结尾两句，作者以“倾 跌进深谷”和“展翅飞翔” 展望了树的两种可能的结 局。你如何理解这两种结 局？ 学生自由读 讨论思考题 理解诗歌内容 突破本课难点 小结：在文学作品创作中，作 者经常借某物来喻义，来抒发 自己的思想感情，这是一种托 物言志的写作手法。运用这种 手法能更好地体现文学作品的 含蓄美，更有力于表达作者的 学生结合本诗进一步理解托 物言志的写法。 使学生了解托物言 志的手法，以便今 后运用