83、认知主义理论认知主义学习理论认为，学习在于内部认 知的变化。注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些 过程才是控制学习的可变因素。基本观点： 顿悟说的基本观点：学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联 结：学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。认知发现说基本观点： 学习是主动地形成认知结构的过程，强调对学科的基本结构的学习：通 过主动发现形成认知结构。信息加工学习论的基本观点：信息流是认知 行为的基础：人类加工信息的容量是有限的：记忆取决于信息编码：回 忆部分取决于提取线索。 84、建构主义 建构主义理论认为，世界是客观存在的，但是对 于世界的理解和赋予的意义却是每个人自己决定的。强调学习的主动 性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。基本观点： 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知 识，而且包括大量的非结构性的经验背景：学习过程同时包含两方面的 建构即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。学习者以自己的方式建 构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一 的标准的理解。 85、信息技术 是指一切能够扩展人类有关器官官能的技术，主 要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学 技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫83、认知主义理论 认知主义学习理论认为，学习在于内部认 知的变化。注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些 过程才是控制学习的可变因素。基本观点： 顿悟说的基本观点：学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联 结；学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。认知发现说基本观点： 学习是主动地形成认知结构的过程，强调对学科的基本结构的学习；通 过主动发现形成认知结构。信息加工学习论的基本观点：信息流是认知 行为的基础；人类加工信息的容量是有限的；记忆取决于信息编码；回 忆部分取决于提取线索。 84、建构主义 建构主义理论认为，世界是客观存在的，但是对 于世界的理解和赋予的意义却是每个人自己决定的。强调学习的主动 性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。基本观点： 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知 识，而且包括大量的非结构性的经验背景；学习过程同时包含两方面的 建构即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。学习者以自己的方式建 构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一 的标准的理解。 85、信息技术 是指一切能够扩展人类有关器官官能的技术，主 要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学 技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫