可参照性等特点。因此,我们的研究是一个统整的理论与实践的研究。具体包括 以下主要内容: 中外信息技术教育发展之比较 1.发达国家信息技术的发展(美、英、日等国家) 2.中国信息技术的发展 3.发达国家信息技术教育对中国信息技术教育的启示 二、信息技术教育的理论基础 1.信息技术教育的技术哲学分析 2.信息技术教育的心理学基础及流变 3.脑科学研究对信息技术教育的启示 4.信息技术教育理论研究新探—一统整的建构主义 IT对中小学课程与教学的影响 1.信息技术教育课程内容的设置 2.IT对教学方式、学习方式及师生互动方式的影响 3.基于IT的教学评价方式的变革 4.IT在学生课外生活中的延伸 四、IT与学科教学融合的模式与策略的开发研究 1.基于案例的IT学习模式 2.基于情境的Iˆ学习模式 3.基于问题的IT学习模式 研究方法: 关于“中外信息技术教育发展之比较”将采用比较法和历史法;可参照性等特点。因此，我们的研究是一个统整的理论与实践的研究。具体包括 以下主要内容： 一、 中外信息技术教育发展之比较 1. 发达国家信息技术的发展（美、英、日等国家） 2. 中国信息技术的发展 3. 发达国家信息技术教育对中国信息技术教育的启示 二、 信息技术教育的理论基础 1. 信息技术教育的技术哲学分析 2. 信息技术教育的心理学基础及流变 3. 脑科学研究对信息技术教育的启示 4. 信息技术教育理论研究新探——统整的建构主义 三、 IT 对中小学课程与教学的影响 1. 信息技术教育课程内容的设置 2. IT 对教学方式、学习方式及师生互动方式的影响 3. 基于 IT 的教学评价方式的变革 4. IT 在学生课外生活中的延伸 四、 IT 与学科教学融合的模式与策略的开发研究 1.基于案例的 IT 学习模式 2.基于情境的 IT 学习模式 3.基于问题的 IT 学习模式 研究方法： 关于“中外信息技术教育发展之比较”将采用比较法和历史法；