日本的反思 美国重视学生特长 日本著名的青少年问题专 教育,注重个性发展, 家千石保坦言:在高科技战争 高中生选择科目的自由 中,美国的能力教育打败了日 度很大,并鼓励嘉奖学 本的平均主义教育。日美间的 生跳级,但从学生整体 教育差异,原本就在于是否承 水平而言,要低于讲究 认“每个人都有各自不同的能 标准化、规范化的日本。 是否承认“每/力”。日本的“只要做就会” 但是信息化社会所需求 个人有不同能 这一“努力主义”,是产业社 的不是学校教育量化的 会的成功模式,但到了信息化 追求高分的优等生或标 社会,就难免会败下阵来。针 准规格人材,而恰恰是 对经济界忧虑迄今维持经济结 些善于发现新事物的 构的“赶超型”标准化人材培 创新人才,甚至是学校 养教育已经出现弊端,担心日 教育受到歧视的怪才、 本经济能否适应信息情报化社 异才。 会的日新月异以及创建真正富 有活力的明天。日本的反思 是否承认“每 个人有不同能 力” 日本著名的青少年问题专 家千石保坦言：在高科技战争 中，美国的能力教育打败了日 本的平均主义教育。日美间的 教育差异，原本就在于是否承 认“每个人都有各自不同的能 力”。日本的“只要做就会” 这一“努力主义”，是产业社 会的成功模式，但到了信息化 社会，就难免会败下阵来。针 对经济界忧虑迄今维持经济结 构的“赶超型”标准化人材培 养教育已经出现弊端，担心日 本经济能否适应信息情报化社 会的日新月异以及创建真正富 有活力的明天。 美国重视学生特长 教育，注重个性发展， 高中生选择科目的自由 度很大，并鼓励嘉奖学 生跳级，但从学生整体 水平而言，要低于讲究 标准化、规范化的日本。 但是信息化社会所需求 的不是学校教育量化的 追求高分的优等生或标 准规格人材，而恰恰是 一些善于发现新事物的 创新人才，甚至是学校 教育受到歧视的怪才、 异才