师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者 从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对 庐山的奇丽景色流连忘返。你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗 读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法 有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好,现在就请你们用自己喜爱 的方式读这首古诗 2.四人小组表演 悟诗情 师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却 怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山 “横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处 看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁 观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意 见。) 三、总结 师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞 美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。 四、作业 1.背诵、默写《题西林壁》 2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山 中”这句诗的意思。 《爬山虎的脚》教学设计一 教学目标 1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点: 2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者 从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对 庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗 读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法 有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱 的方式读这首古诗。 2．四人小组表演 悟诗情 师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却 怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山 “横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处 看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁 观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意 见。） 三、总结 师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞 美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 四、作业 1．背诵、默写《题西林壁》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山 中”这句诗的意思。 《爬山虎的脚》教学设计一 教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯