安徽医科大学护理学院 治疗性沟通系统总论 护士：那我明天下午3点左右过来，可以吗？ 贺老伯：好的好的，我反正在病房也不到哪去。 … 提问，也可由此 我们是自己决定主题，还是征求患者意见？ 了解学生对前面 讲解知识点的掌 握情况 (4)治疗性沟通 以帮助患者寻求自助和（或）他助资源，建立良好的社会支持 系统，积极应对疾病、减轻痛苦、恢复健康为目标的沟通过程。 要点： ·建立在有效关系性沟通和评估性沟通的基础上： 围绕评估性沟通中确定的“主题”来进行： 沟通结束时，评价本次围绕主题的治疗性沟通效果，以确定 下次沟通主题。 教授学生解决情景一中思考题3的思路，并引导学生学会合理 运用多学科知识解决病人问题（如正在学习的临床营养学知识） 【治疗性沟通系统模型】 ★结合模型图， 责结构 认知资潭 情恋迹潭 不境雍潭 思风格 个性品两 环境 引导学生从整体 )助机 系统地学习了解 系要 油疗性的通系死 治疗性沟通系 关系性时通 拾疗性村通 统，帮助学生对 前面所学内容的 为通技惊 语高时通 事话高构调 整合 量 信任与合作 我表露 回 说服与柜绝 认 究与港清 指导与控制 互动平衡 目的与内容 高 会文化背 疾相美资料 交流风格 药泊疗志 疾药认知需卡 疾应对方式 主确认 医护木变特 认知信息支 会心理支桥 节通 3分享利 4分享 5心有灵 确定主蛋问题 问题相美原因 可用酱源 满童度餐高 生物指标改著 湘评量表变化 清源有效利用 : 信在天安徽医科大学护理学院 治疗性沟通系统总论 护士：那我明天下午 3 点左右过来，可以吗？ 贺老伯：好的好的，我反正在病房也不到哪去。 …… 我们是自己决定主题，还是征求患者意见？ （4） 治疗性沟通 以帮助患者寻求自助和（或）他助资源，建立良好的社会支持 系统，积极应对疾病、减轻痛苦、恢复健康为目标的沟通过程。 要点：  建立在有效关系性沟通和评估性沟通的基础上；  围绕评估性沟通中确定的“主题”来进行；  沟通结束时，评价本次围绕主题的治疗性沟通效果，以确定 下次沟通主题。 教授学生解决情景一中思考题 3 的思路，并引导学生学会合理 运用多学科知识解决病人问题（如正在学习的临床营养学知识） 【治疗性沟通系统模型】 提问，也可由此 了解学生对前面 讲解知识点的掌 握情况 结合模型图， 引导学生从整体 系统地学习了解 治疗性沟通系 统，帮助学生对 前面所学内容的 整合