3日历 教学目标 1、注重朗读,在朗读中梳理文章脉络,品味晢理式句子的深意。 2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。 3、依据课文,延伸阅读,以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意 识 教学重点难点: 教学目标1、2是重点,目标1是难点 教学时数:2课时 课前预习 1、专注地朗读文章至少3遍,并抄写重要词语2遍: 倒行逆施刻骨铭心黯淡无关侥幸拍摄纯粹 2、结合课后练习,先自我思考。 第一课时 主要内容: 仔细朗读文章,梳理文章脉络:;整体把握文章,理解作者的巧妙构思。 教学步骤: 1、检査课前预习成果。 ①听写课前抄写的6个词语,并有选择地让学生口头造句。如:刻骨铭心、黯淡 无光。 ②本文的标题是“日历”,但文章显然不仅仅是写日历,那么文章究竟是写什 么?想告诉人们什么? 明确:写时间,写生命:告诉我们时间易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:学 生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法) 2、朗读文章,感知文章深意。 ①既然同学们知道本文不只是写日历,而是有更深层的意思,是时间与生命。就 请大家再次专心致志地朗读文章一遍,再次感知文章的深意 (自由朗读,感知深意) ②再读文章,理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思 路,从“日历”出发向“时间”“生命”攀登,理清脉络,就能更加理解文章深 意 第一组朗读2-3自然段,并归纳大意 明确:扯下一页日历一一向往明天但又感到岁月匆匆与虚无 第二组朗读4-6自然段,并归纳大意。 明确:不能从容地扯下日历一一因为那是生命的页码。 第三组朗读8-9自然段,并归纳大意。 明确:明白日历的意义一一生命忠实的记录。 第四组朗读10-15自然段,并归纳大意 明确:不肯再去扯日历一一因为想保存岁月3 日历 教学目标： 1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。 2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。 3、依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意 识。 教学重点难点： 教学目标 1、2 是重点，目标 1 是难点。 教学时数：2 课时 课前预习： 1、专注地朗读文章至少 3 遍，并抄写重要词语 2 遍： 倒行逆施 刻骨铭心 黯淡无关 侥幸 拍摄 纯粹 2、结合课后练习，先自我思考。 第一课时 主要内容： 仔细朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解作者的巧妙构思。 教学步骤： 1、检查课前预习成果。 ①听写课前抄写的 6 个词语，并有选择地让学生口头造句。如：刻骨铭心、黯淡 无光。 ②本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什 么？想告诉人们什么？ 明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学 生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。 2、朗读文章，感知文章深意。 ①既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就 请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。 （自由朗读，感知深意） ②再读文章，理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思 路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深 意。 第一组朗读 2—3 自然段，并归纳大意。 明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二组朗读 4—6 自然段，并归纳大意。 明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。 第三组朗读 8—9 自然段，并归纳大意。 明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。 第四组朗读 10—15 自然段，并归纳大意。 明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月