2、叙事精炼、细腻、生动,情感表达自然真实。 二次备课 (学生2) 文题:《 3、构思巧妙,情节曲折,有波澜 (学生3 文题:《 4、表现形式有创新。 学生4) 文题:《 5、在习作中,修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。 。 (学生5) 文题:《 (各班视学情适当调整。) (二)有待雕琢的习作评析: 目的在于通过鲜明的对比、师生的评析,辨析出“有感 而发”在习作过程中应避免的问题,在师生的争辩中端正习 作态度,明确习作此类文的一般要求和方法。 请对下列文章作简单评析 (学生6)姓名省去文题:《 (学生7)姓名省去文题:《 五、指导学生总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节 的要求。见学案表格 六、学以致用(此环节实验班选用) 根据提供的材料,说出你的感受和认识。(任选一题) 1、有个人在沙漠中迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。 可他仍然拖着沉重的步伐,一步一步地向前走,终于找到了 间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住,风吹日晒,摇 摇欲坠。在屋前,他发现了一个吸水器,于是便用力抽水, 可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶,壶口 被木塞塞住,壶上有一个纸条,上面写着:“你要先把这壶水 灌到吸水器中,然后才能打水。但是,在你走之前,一定要 把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶,里面果然有一壶水, 是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进吸水器里?如果倒 进去之后吸水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水?相反, 要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他犹豫不决。经 过艰难抉择,他终于下决心照纸条上说的做,果然吸水器中 涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会,他把水壶 装满水,塞上壶塞,深有感触地在纸条上加上了一句话:2、叙事精炼、细腻、生动，情感表达自然真实。 （学生 2） 文题：《 》。 3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。 （学生 3） 文题：《 》。 4、表现形式有创新。 （学生 4） 文题：《 》。 5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。 （学生 5） 文题：《 》。 （各班视学情适当调整。） （二）有待雕琢的习作评析： 目的在于通过鲜明的对比、师生的评析，辨析出“有感 而发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习 作态度，明确习作此类文的一般要求和方法。 请对下列文章作简单评析 （学生 6）姓名省去文题：《 》。 （学生 7）姓名省去文题：《 》。 五、指导学生总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节 的要求。见学案表格 六、学以致用 （此环节实验班选用） 根据提供的材料，说出你的感受和认识。（任选一题） 1、 有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。 可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了 一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇 摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水， 可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口 被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水 灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要 把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水， 是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒 进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反， 要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他犹豫不决。经 过艰难抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中 涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶 装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加上了一句话： 二次备课