学生的思维活动和求知欲望，经常是从 “问题”开始的。青少年由于生理和心理的 特征，对外界事物好奇，富于探索精神，在 遇到问题，产生矛盾时，思维活动的积极性 便高涨起来。因此，魏书生在教学中，总是 恰当地设计给学生提出一定问题的情境，使 学生不能单纯利用已有知识和习惯方法去解 决，形成认识“冲突”，造成“愤悱”的心 理状态，从而使学生饶有兴趣地去探究，寻 找问题的答案。 学生的思维活动和求知欲望，经常是从 “问题”开始的。青少年由于生理和心理的 特征，对外界事物好奇，富于探索精神，在 遇到问题，产生矛盾时，思维活动的积极性 便高涨起来。因此，魏书生在教学中，总是 恰当地设计给学生提出一定问题的情境，使 学生不能单纯利用已有知识和习惯方法去解 决，形成认识“冲突” ，造成“愤悱”的心 理状态，从而使学生饶有兴趣地去探究，寻 找问题的答案