你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。 你强调修不好铁路的后果。 3.那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。 教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字一 一配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字): 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时, 汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。 帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随 时看中国人出洋相 铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时 间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑:最让詹天佑感 到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡… 4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读 齐读:遇到困难,他总是想 5.詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员——指名学生读 遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁 路,一定要把它修好:否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。” 片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外 常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始 终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路:晚上,他就在油灯下绘图、计算 1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 2.教师范读:引导学生想象画面 3.练习朗读 第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法, 师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。 第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的, 引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。 (三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的 这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起 研读:回眸百年沧桑 1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑 铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读, 画出让自己心里不平静的句子)。 2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的,谁来读读 有关句子?(交流感受,朗读体会——抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑:一路 的高山深涧:国人的期望:技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力) 面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以 想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗? 4.出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘 测线路 5.引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读—“遇到困难,他总是想:你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。 你强调修不好铁路的后果。 3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。 教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字─ ─配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时， 汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随 时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时 间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感 到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡…… 4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读── 齐读：遇到困难，他总是想…… 5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读： 遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁 路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 片段 3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外 常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始 终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 2．教师范读：引导学生想象画面。 3．练习朗读 第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法， 师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。 第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的， 引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。 （三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的 这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起 敬。 研读：回眸百年沧桑 1．请大家用心地读读 2．3 自然段，联系詹天佑修筑 铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读， 画出让自己心里不平静的句子）。 2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读 有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路 的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。 面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以 想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？ 4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘 测线路。 5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：