b、同桌交流。借鉴经验 c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会 语言文字使用的奥妙,将体会内化为习作的行动中 4.动笔 5讲评 、原则 抓住学生的独特视角实行积极评价 抓住学生的非凡而合理的想象实行评价 抓住学生的准确语句实行积极评价 抓住学生的个体进步实行评价。 b、形式 同桌交流; 组内交流; 全班交流 6.展示: 分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示b、同桌交流。借鉴经验。 c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会 语言文字使用的奥妙，将体会内化为习作的行动中 4.动笔 5.讲评 a、原则 抓住学生的独特视角实行积极评价; 抓住学生的非凡而合理的想象实行评价; 抓住学生的准确语句实行积极评价; 抓住学生的个体进步实行评价。 b、形式 同桌交流; 组内交流; 全班交流 6.展示： 分两种类型展示：优秀习作展示;进步习作展示