(提示:形式能够是古诗诵读牵情思,能够是歌曲演唱道情思, 不过挥毫泼墨画情思,能够是匠心独运写情思等等) [说明:在之前,就发动学生课下实行资料搜集与节目彩排,以 组为单位独立实行] 2.准备 组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。 3.演出 要求:认真演出,认真观看,认真评选 习作、回顾与拓展 1.回顾口语交际 上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒 发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样? 2.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作 文。能够侧重一方面来写,比如侧重变化写,能够写房屋道路变化, 能够写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,能够写与好朋友久别重逢 的场面;能够写回家的历程;还能够家乡的某处景观……大胆想象,不 拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完 成文章。(回顾内容) c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上 尝试适当地加以使用。 3.交流 、自行思考,确定大致的写作思路(提示：形式能够是古诗诵读牵情思，能够是歌曲演唱道情思， 不过挥毫泼墨画情思，能够是匠心独运写情思等等) [说明：在之前，就发动学生课下实行资料搜集与节目彩排，以 组为单位独立实行] 2.准备 组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。 3.演出 要求：认真演出，认真观看，认真评选 二、习作、回顾与拓展 1.回顾口语交际 上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒 发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样? 2.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作 文。能够侧重一方面来写，比如侧重变化写，能够写房屋道路变化， 能够写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，能够写与好朋友久别重逢 的场面;能够写回家的历程;还能够家乡的某处景观……大胆想象，不 拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完 成文章。(回顾内容) c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上 尝试适当地加以使用。 3.交流 a、自行思考，确定大致的写作思路