教学发展中心 Center for Teaching and Learning Development CTLD午餐会观点集锦 2013.10.30 如何应对学生课堂上滥用电脑和手机 因势利导，在课堂上发挥手机的优势 我因为带有机实验课，原来我不主张他们用手机，后来我发现这是他们的生活方式，所以我就让他们带 手机了。有时候他们把这个实验原理拍下来，我觉得效果超级好，后来有几次提问的时候，他们在底下一搜， 马上就有答案了，我觉得这可能也是一种方式。特别是有时候描述现象，不是很确定的时候，他就把它拍下 来，然后在后面去描述。我觉得可能对我们这个课，因为它是面对面，学生要不停的操作，他们也不敢玩太 久。所以在我那手机有它的特定用处，与传统的方式比起来是有优点的。 。学生是否玩手机和老师讲课好坏有很大关系 我有一个观点，我觉得你不能强制学生不用手机，因为我觉得手机现在已经成了一种生活方式。学生为 什么玩手机呢？绝大多数情况下，是因为你讲的课实在是很没有意思，所以我的课堂上，哪个学生玩手机， 我不会让学生检讨，我会检讨我自己，因为你没有吸引到学生，学生就玩手机，所以我觉得最重要不能怪学 生。有些情况下，你讲的好的时候，讲的生动的时候，这个学生他是不玩手机的，他也不玩电脑，所以这个 东西跟你讲也是有直接的关系，这是我一个观点。 ·对于一些理论性比较强的课可以请同学自己把手机收起来 我建议，有些本身就很乏味，也很难上出趣味性，像理论力学、材料力学等，基本上就是公式推导，你 说把这个课上的生动活泼，基本上不太可能。像这种课，我建议让学生把手机收起来。要区别对待，有些课 是有空间的，但是有些根本没有空间，你数学再怎么讲，也都是那个公式，所以两种要区别对待。 。年级低的学生上课表现比年级高的学生要好 我的感觉，大一的学生这方面好一些，因为我现在是上大一的课和大三的课，大一我教他们大学化学原 理，大三我教他们高分子复合材料。我感觉大一的学生热情度很高，上课、提问各方面表现很好，上课也不 会往后面坐，基本上是往前面坐，大学化学原理有些还是比较枯燥的，但是上课很认真。但是给大三的学生 上高分子复合材料，对学生来说，这门课其实是很重要的，但是大部分学生就像刚才老师说的，有不来、有 打瞌睡等等。 ·从大一上基础课的时候就对学生提出严格要求 我个人觉得，习惯是养成的，大学老师一方面要尊重学生，但是尊重不等于放纵，就说有的学生在你的 课上他都玩手机了，有两个方面的原因，一方面是你的课讲的不好，不感兴趣，但是另外一个方面，你本身 对学生的要求不够严格，如果大家都从一年级、二年级上基础课的时候，相对来说能提更高的要求，如果我 们每一个老师，一方面把自己的课程做好，另外一个方面对学生适当严格一点的话，也许到大三到大四或者 整个人生都会对自己更严格一些。 ·老师要保证上课班级有相当一部分人不玩手机 我给大家提供一下方法，班上有玩手机的是正常的，但是你一定要保证有一部分人，他是永远不玩。为 什么我的班上就有人玩手机，我还这么有劲头的上课，就是我班上有一批铁杆粉丝，他不玩手机，他不玩电 脑，他不睡觉，他认真听，他从头到尾都认真听，我觉得这个对我的鼓励非常大，这是强大的精神力量。所 以一个班上，要让所有的人都不玩手机，这不可能，他有的学生，你无论课讲的多好，还是要玩手机，我发 现这个是规律，没有办法，但是能保证有相当一部分人，只要你上课，他就不玩，他就不睡觉，他就能认真 听，我觉得就够了就可以，至少从我这我就可以，我给他们上课我就有精神。 。提前和学生讲好规则，必要时采取提问、扣分的方法制止学生玩手机 学生在我的课堂上用手机是很正常的，因为他们有时候要拍p,如果学生完全低着头，老是玩手机，我 马上就要提问，这时你回答不上来，扣三分，可能有人会有意见，但是总的来说，还是能把他们管住的。 ·是否允许学生上课带电脑和手机，应该根据课程和学生的不同而议 是否允许用电脑我认为应该根据每门课和学生的不同而定。我的班上现在有一批留学生，大约有十五六 个人，他们的语言能力弱了一些，我就会提前几天把pt发给他们，有些学生上课的时候就会用自己的电脑 看PPT,我觉得他们这样学习效果会好一些。CTLD 午餐会观点集锦 2013.10.30 如何应对学生课堂上滥用电脑和手机  因势利导，在课堂上发挥手机的优势 我因为带有机实验课，原来我不主张他们用手机，后来我发现这是他们的生活方式，所以我就让他们带 手机了。有时候他们把这个实验原理拍下来，我觉 得效果超级好，后来有几次提问的时候，他们在底下一搜， 马上就有答案了，我觉得这可能也是一种方式。特别是有时候描述现象，不是很确定的时候，他就把它拍 下 来，然后在后面去描述。我觉得可能对我们这个课，因为它是面对面，学生要不停的操作，他们也不敢玩太 久。所以在我那手机有它的特定用处，与传统的方式比 起来是有优点的。  学生是否玩手机和老师讲课好坏有很大关系 我有一个观点，我觉得你不能强制学生不用手机，因为我觉得手机现在已经成了一种生活方式。学生为 什么玩手机呢？绝大多数情况下，是因为你讲的课 实在是很没有意思，所以我的课堂上，哪个学生玩手机， 我不会让学生检讨，我会检讨我自己，因为你没有吸引到学生，学生就玩手机，所以我觉得最重要不能怪学 生。有些情况下，你讲的好的时候，讲的生动的时候，这个学生他是不玩手机的，他也不玩电脑，所以这个 东西跟你讲也是有直接的关系，这是我一个观点。  对于一些理论性比较强的课可以请同学自己把手机收起来 我建议，有些本身就很乏味，也很难上出趣味性，像理论力学、材料力学等，基本上就是公式推导，你 说把这个课上的生动活泼，基本上不太可能。像这 种课，我建议让学生把手机收起来。要区别对待，有些课 是有空间的，但是有些根本没有空间，你数学再怎么讲，也都是那个公式，所以两种要区别对待。  年级低的学生上课表现比年级高的学生要好 我的感觉，大一的学生这方面好一些，因为我现在是上大一的课和大三的课，大一我教他们大学化学原 理，大三我教他们高分子复合材料。我感觉大一的 学生热情度很高，上课、提问各方面表现很好，上课也不 会往后面坐，基本上是往前面坐，大学化学原理有些还是比较枯燥的，但是上课很认真。但是给大三的学生 上高分子复合材料，对学生来说，这门课其实是很重要的，但是大部分学生就像刚才老师说的，有不来、有 打瞌睡等等。  从大一上基础课的时候就对学生提出严格要求 我个人觉得，习惯是养成的，大学老师一方面要尊重学生，但是尊重不等于放纵，就说有的学生在你的 课上他都玩手机了，有两个方面的原因，一方面是 你的课讲的不好，不感兴趣，但是另外一个方面，你本身 对学生的要求不够严格，如果大家都从一年级、二年级上基础课的时候，相对来说能提更高的要求，如果我 们每一个老师，一方面把自己的课程做好，另外一个方面对学生适当严格一点的话，也许到大三到大四或者 整个人生都会对自己更严格一些。  老师要保证上课班级有相当一部分人不玩手机 我给大家提供一下方法，班上有玩手机的是正常的，但是你一定要保证有一部分人，他是永远不玩。为 什么我的班上就有人玩手机，我还这么有劲头的上 课，就是我班上有一批铁杆粉丝，他不玩手机，他不玩电 脑，他不睡觉，他认真听，他从头到尾都认真听，我觉得这个对我的鼓励非常大，这是强大的精神力量。所 以一个班上，要让所有的人都不玩手机，这不可能，他有的学生，你无论课讲的多好，还是要玩手机，我发 现这个是规律，没有办法，但是能保证有相当一部分人， 只要你上课，他就不玩，他就不睡觉，他就能认真 听，我觉得就够了就可以，至少从我这我就可以，我给他们上课我就有精神。  提前和学生讲好规则，必要时采取提问、扣分的方法制止学生玩手机 学生在我的课堂上用手机是很正常的，因为他们有时候要拍 ppt，如果学生完全低着头，老是玩手机，我 马上就要提问，这时你回答不上来，扣三分，可能有人会有意见，但是总的来说，还是能把他们管住的。  是否允许学生上课带电脑和手机，应该根据课程和学生的不同而议 是否允许用电脑我认为应该根据每门课和学生的不同而定。我的班上现在有一批留学生，大约有十五六 个人，他们的语言能力弱了一些，我就会提前几天把 ppt 发给他们，有些学生上课的时候就会用自己的电脑 看 PPT，我觉得他们这样学习效果会好一些