寻找答案) 首先,“纵观整条生命锁链,也许我们并无依据,更无资格界定谁是“害虫” 其次,先有人类进犯夺地,育出无防卫能力的肥美之物,然后才引出“害虫” 概念。 地球现阶段的“害虫”就是人类自己。 4、作者为何会与一般人有不同的看法呢 出发点不同:一是站在人类利益的角度。另一个是站在纵观整条生命链条的角 度 引导:所谓害虫的评价标准是谁制定的?直接或间接危害人类的昆虫被称为 害虫) (三)、理清文章思路 1、本文共17个自然段,按照教材上的空行是分为五个部分,概括各部分论述的 主要内容?(如对原有的划分有疑意,可以提出来!) (略) 2、本文是写害虫,为何又去写草?是否多余,可否删去?写草的这一段在全文的 表达效果如何? 略) 3、如果学生并为未划分产生疑意,可引导学生对第五部分划分层次。(划分为两 段,全文应该分为六个部分。) (略) 世上本无害虫 害虫 草 人 “害虫”(人 类) 自然社会 人类社会 先“养弱”后“害侵” (四)、归纳本文主旨(理解文眼“先“养弱”后“害侵”)的内涵和作用 (五)、总结本文散点式联想的写作特点,进行写作指导。2 寻找答案） 首先，“纵观整条生命锁链，也许我们并无依据，更无资格界定谁是“害虫”？ 其次，先有人类进犯夺地，育出无防卫能力的肥美之物，然后才引出“害虫” 概念。 地球现阶段的“害虫”就是人类自己。 4、作者为何会与一般人有不同的看法呢？ 出发点不同：一是站在人类利益的角度。另一个是站在纵观整条生命链条的角 度。 （引导：所谓害虫的评价标准是谁制定的？直接或间接危害人类的昆虫被称为 害虫） （三）、理清文章思路 1、本文共 17 个自然段，按照教材上的空行是分为五个部分，概括各部分论述的 主要内容？（如对原有的划分有疑意，可以提出来！） （略） 2、本文是写害虫，为何又去写草？是否多余，可否删去？写草的这一段在全文的 表达效果如何？ （略） 3、如果学生并为未划分产生疑意，可引导学生对第五部分划分层次。（划分为两 段，全文应该分为六个部分。） （略） 世上本无害虫 害虫————草—————————————————人————“害虫”（人 类） 自然社会 人类社会 先“养弱”后“害侵” （四）、归纳本文主旨（理解文眼“ 先“养弱”后“害侵”）的内涵和作用 （五）、总结本文散点式联想的写作特点，进行写作指导