通过创设情境激发学生学习数学的情感，培养其严谨治学的态度。在学生分析问题 解决问题的过程中培养其积极探索的精神，从而实现自我的价值。 三、教法选择 引导发现法 四、学法指导 “授之以鱼，不如授之以渔”，注重发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发 现问题、分析问题、解决问题。 五、教学的基本流程设计 情境屋（引入新 实例库（建构概念、理解 相艇念】 沉思阁（里后探 点金帚（归纳总结） 快乐套餐（实际应 究)(0.5分钟) (2.5分钟) 用)(21分钟) 六、教学过程 教学内容 设计意图 [情境一] 某商场要将单价分别为18元g,24元%，36元 设 的3种糖果按3：2：1的比例混合销售，其中混合糖果中 情境一]和[情境 每一颗糖果的质量都相等，如何对混合糖果定价才合理？ 二]中的问题所涉及 的是生活中常见的 种商业现象 [情境二] 题的 化可激 的兴 若此商场经理打算在国庆节那天在商场外举行促 同样 引销活动，如果不遇到雨天可获得经济效益10万元，如果遇 到雨天则要损失4万元，据9月30日气象台预报国庆节那 天有雨的概率是40%，则此商场平均可获得经济效益多少 边的数学。 元？通过创设情境激发学生学习数学的情感，培养其严谨治学的态度。在学生分析问题、 解决问题的过程中培养其积极探索的精神，从而实现自我的价值。 三、教法选择 引导发现法 四、学法指导 “授之以鱼，不如授之以渔”，注重发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发 现问题、分析问题、解决问题。 五、教学的基本流程设计 六、教学过程 教学内容 设计意图 创 设 情 境 引 入 [情境一] 某商场要将单价分别为 18 ，24 ，36 的 3 种糖果按 3：2：1 的比例混合销售，其中混合糖果中 每一颗糖果的质量都相等，如何对混合糖果定价才合理？ [情境二] 若此商场经理打算在国庆节那天在商场外举行促 销活动，如果不遇到雨天可获得经济效益 10 万元，如果遇 到雨天则要损失 4 万元，据 9 月 30 日气象台预报国庆节那 天有雨的概率是 40%，则此商场平均可获得经济效益多少 元？ [情境一]和[情境 二]中的问题所涉及 的是生活中常见的 一种商业现象，问 题的生活化可激发 学生的兴趣和求知 欲望，同样这样的 问题也影响学生的 思维方式，学会用 数学的视野关注身 边的数学