第三模块:近代科学技术(1) 1.近代科学在西方的崛起 2.近代科学先驱。 3.从“伽利咯事件”看近代科学与宗教 近代科学技术(2) 4.19世纪的科学革命与自然观变革 第四模块:现代科学技术 1.从物理学革命到生物学革命 2.从科技史角度论述“六大关系” 人与自然的关系、科学与技术的关系、科技与社会的关系、 科学与哲学和宗教的关系、科技史与通识教育的关系 本课程以激发学生兴趣,拓展知识,启发思维为教学目的。在教学方法与教 学手段方面,积极利用现代教育技术,大班授课,小班讨论,注重合作型、研讨 型、翻转课堂、课堂内外相结合等混合式教学模式。 1.探索混合式的教学模式,将研讨型作为重要教学环节。 研讨型课程作为研究性学习的主要形式是大学开展通识教育的有效途径,在 本课程教学中,我们始终以“研讨型教学”作为重要环节,注重增强学生的问题 意识,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过“读科 技史经典著作”、“我 们身边的科技”、“课 前问卷调查”等多种 形式,征求同学们 “本学期最想了解 的科技史问题”。将 同学们多方位、多视角的问题概括为若干专题,不仅在课堂讲授中有的放矢地突 出重点、难点,而且围绕这几个同学们关心的专题,安排大班授课,小班讨论 再大班交流。第三模块：近代科学技术（1） 1.近代科学在西方的崛起 2.近代科学先驱。 3.从“伽利略事件”看近代科学与宗教 近代科学技术（2） 4.19 世纪的科学革命与自然观变革 第四模块：现代科学技术 1.从物理学革命到生物学革命 2.从科技史角度论述“六大关系”： 人与自然的关系、科学与技术的关系、科技与社会的关系、 科学与哲学 和宗教的关系、科技史与通识教育的关系 本课程以激发学生兴趣，拓展知识，启发思维为教学目的。在教学方法与教 学手段方面，积极利用现代教育技术，大班授课，小班讨论，注重合作型、研讨 型、翻转课堂、课堂内外相结合等混合式教学模式。 1. 探索混合式的教学模式，将研讨型作为重要教学环节。 研讨型课程作为研究性学习的主要形式是大学开展通识教育的有效途径，在 本课程教学中，我们始终以“研讨型教学”作为重要环节，注重增强学生的问题 意识，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过“读科 技史经典著作”、“我 们身边的科技”、“课 前问卷调查”等多种 形式，征求同学们 “本学期最想了解 的科技史问题”。将 同学们多方位、多视角的问题概括为若干专题，不仅在课堂讲授中有的放矢地突 出重点、难点，而且围绕这几个同学们关心的专题，安排大班授课，小班讨论、 再大班交流