头)。 设计意图:最佳的导入就是能激发学生的阅读期待,用谜语导入新课,比较新颖,能吸 引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。同时,随题目识记“笋芽”两个字,让学生在轻松 的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,降低了学生识字的难度 二、初读课文,学习生字 1.出示自读要求 (1)自由大声地朗读课文,借助拼音,读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它们 (3)标出自然段的序号 2.检查自主学习情况。 (1)我会读 课件出示词语 笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇 滋润照射辫子山冈自豪扭动 爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳 ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了,哪些词语没有读懂。 结合学生生活来理解词语的意思,如:撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解:呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻 ④去掉拼音朗读。 (2)我会认。 ①出示“我会认”中的14个生字,指名朗读、正音 ②说说怎样记住这些生字。(自由交流) 如:利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等;利用“加一加”的方 法识记“轰、辫”等。 3.朗读课文。 1)指名分段读课文,注意读准字音 2/82 / 8 头)。 设计意图：最佳的导入就是能激发学生的阅读期待，用谜语导入新课，比较新颖，能吸 引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，随题目识记“笋芽”两个字，让学生在轻松 的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，降低了学生识字的难度。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求： (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 (3)标出自然段的序号。 2．检查自主学习情况。 (1)我会读。 课件出示词语： 笋芽 呼唤 唠叨 漆黑 沉睡 撒娇 滋润 照射 辫子 山冈 自豪 扭动 爱抚 揉了揉 轰隆隆 向上钻 叽叽喳喳 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。 结合学生生活来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。 ④去掉拼音朗读。 (2)我会认。 ①出示“我会认”中的 14 个生字，指名朗读、正音。 ②说说怎样记住这些生字。(自由交流) 如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方 法识记“轰、辫”等。 3．朗读课文。 (1)指名分段读课文，注意读准字音