实到课堂教学之中，(1分)只有把这个中心抓住、抓实，才可能把握正确的育人方向并充分发 挥督导作用：(2分)它有利于学校领导通过教育科研，把握教育教学规律，实现教育思想的领 导，开拓创新，切实实施素质教育。(2分) 15.评分参考 定性分析是对事物性质、成分和特点的分析。(1分)它通过分析事物的相互联系找出其 发展变化的原因，以揭示事物的变化规律。(1分)定量分析是在量的方面对事物进行分析 (1分)，它通过调查或其他手段对事物形成有数量意义的概念(1分)，再运用这些概念（数据） 对事物进行数量分析(1分)，以描述事物的运动、变化规律。(1分) 任何事物都是质与量的统一。定性分析能说明一定问题，但比较模糊，难以准确；定量分 析比较准确，但由于事物的复杂性，又难以量化。只有正确地将两者加以结合运用，才可能科 学地认识事物的本来面目。(2分) [视联系实例的分析情况，计0一2分] 16.评分参考 教师是从事知识生产和传播的专业工作者，其劳动特点如下：工作对象的主体性、多样性 和发展性(1分)：工作任务的全面性和艰巨性(1分)：工作方式的个体性和独立性(1分)；工作 过程的长期性和复杂性(1分)；工作成果的集体性和社会性(1分)：工作价值的迟效性和间接 性(1分)等。 根据教师法的规定，教师的考核的内容是“政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩”四 个方面（德、能、勤、绩）。(2分) 教师考核的原则是：实事求是；全面衡量；依靠群众：公平合理。(4分) 就考核对象讲，教师考核的方法有过程评定法和效果评定法(2分)；就考核主体而言，教 师考核的方法可分为：学生评定、同行评定、领导评定、自我评定和集体评定等。(3分) 教师考核要着眼促进教学工作的发展，防止形式主义走过场，还要克服主观片面、偏重领 导映象的现象。(1分) [结合自己的工作体会来分析，计1一7分] 620实到课堂教学之中，(1分)只有把这个中心抓住、抓实，才可能把握正确的育人方向并充分发 挥督导作用 ;(2 分)它有利于学校领导通过教育科研，把握教育教学规律，实现教育思想的领 导，开拓创新，切实实施素质教育。 (2 分〉 15. 评分参考 定性分析是对事物性质、成分和特点的分析。(1分)它通过分析事物的相互联系找出其 发展变化的原因，以揭示事物的变化规律。(1分〉定量分析是在量的方面对事物进行分析 (1分) ，它通过调查或其他手段对事物形成有数量意义的概念。分) ，再运用这些概念(数据) 对事物进行数量分析(1分) ，以描述事物的运动、变化规律。(1分) 任何事物都是质与量的统一。定性分析能说明一定问题，但比较模糊，难以准确;定量分 析比较准确，但由于事物的复杂性，又难以量化。只有正确地将两者加以结合运用，才可能科 学地认识事物的本来面目。 (2 分) [视联系实例的分析情况，计。一 16. 评分参考 教师是从事知识生产和传播的专业工作者，其劳动特点如下:工作对象的主体性、多样性 和发展性(1分) ;工作任务的全面性和艰巨性。分) ;工作方式的个体性和独立性。分 工作 过程的长期性和复杂性。分) ;工作成果的集体性和社会性。分 工作价值的迟效性和间接 性(1分)等。 根据教师法的规定，教师的考核的内容是"政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩"四 个方面(德、能、勤、绩) 0 (2 分) 教师考核的原则是:实事求是;全面衡量;依靠群众 公平合理。 (4 分) 就考核对象讲，教师考核的方法有过程评定法和效果评定法 (2 分) ;就考核主体而言，教 师考核的方法可分为:学生评定、同行评定、领导评定、自我评定和集体评定等。 (3 分) 教师考核要着眼促进教学工作的发展，防止形式主义走过场，还要克服主观片面、偏重领 导映象的现象。(1分) [结合自己的工作体会来分析，计 分] 620