2018部编版小学二年级语文下册教学设计 雷锋就是这样时时处处为别人着想,把协助别人当作自己最大的快乐。这 样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊! 总结全文,升华情感 师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方 寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅。)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山 川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思 考 生回答,说理由。 师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精 神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为一“哪里 需要献出爱心,雷锋叔叔就岀现在哪里。”练习读岀小朋友喜悦的心情 四、总结 师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗? 生介绍自己协助别人,或别人协助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。 师:是啊,只要我们伸出友爱的手,协助身边需要协助的同学,我们就是令 人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪 里。”所以一“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这个 课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那 首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲《学习雷锋好榜样》) 五、教后反思 1、情慼的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献岀爱心,雷锋叔叔就岀现 在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。所以能够采用让大 家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式,既锻炼了口语表达水平,又让学生感悟 到只要人人献出一点爱,我们的世界将会变得更美好的道理。 2、教师可设计续写诗歌的环节,并指导学生写作的思路。比如,雷锋还会 在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会合作,激发学生的 创造性。 六、板书设计 小溪:抱着迷路的小孩 5、雷锋叔叔,你在哪里 小路:背着年迈的大娘 备课资料库 1、学习雷锋日 6/72018 部编版小学二年级语文下册教学设计 6 / 7 雷锋就是这样时时处处为别人着想,把协助别人当作自己最大的快乐。这 样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊! 三、总结全文,升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方 寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅。)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山 川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思 考。 生回答,说理由。 师：是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精 神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为—“哪里 需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。 四、总结 师：同学们,我们身边有这样的雷锋吗? 生介绍自己协助别人,或别人协助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。 师：是啊,只要我们伸出友爱的手,协助身边需要协助的同学,我们就是令 人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪 里。”所以—“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这个 课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那 首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲《学习雷锋好榜样》) 五、教后反思 1、情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现 在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。所以能够采用让大 家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式,既锻炼了口语表达水平,又让学生感悟 到只要人人献出一点爱,我们的世界将会变得更美好的道理。 2、教师可设计续写诗歌的环节,并指导学生写作的思路。比如,雷锋还会 在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会合作,激发学生的 创造性。 六、板书设计 小溪：抱着迷路的小孩 5、雷锋叔叔,你在哪里 小路：背着年迈的大娘 备课资料库 1、学习雷锋日