①哪些地方写出了大象的聪明的灵气?①如果你就躺在地上,让大象按摩,它会 ②引导学生朗读课文中的描写。 小心翼翼、轻轻地抚弄” ③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢②学生朗读课文中的描写。 吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪 弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写明的灵气。 出了什么? ④读大象逗女士的一段话:写出描写大象 ④出示大象逗女士的一段话:找出描写大动物神态的词,读一读,这些词写出了大 象动物神态的词,读一读,这些词写出了象与人是和谐共处的 什么? ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的⑤a据说象是一种聪明而有灵气的动物 事例连在一起的? b.最有意思的是大象为人做按摩 C.有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑 这三句话可以去掉吗?它们之间是什么这三句话不可以去掉。它们之间是紧密相 关系? ⑥有感情地朗读这一段。 ⑥有感情地朗读这一段。 四、总结课文,领会写法: l、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你1、有感情地朗读相应的段落。 最喜欢它的什么? 2、从泰国的大象中,你看出泰国人是怎2、从泰国的大象中,看出泰国人是怎样 样一种性格?泰国是怎么一个国度?一种性格?泰国是怎么一个国度? 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。可以自己写总起句,也可以选择:的大象。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手… 泰国的大象是劳动的能手… 4、课堂交流。 课堂交流 作业找出这两篇课文在表达上的异同①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。 ③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢 吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚 弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写 出了什么？ ④出示大象逗女士的一段话：找出描写大 象动物神态的词，读一读，这些词写出了 什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的 事例连在一起的？ 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么 关系？ ⑥有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领会写法： 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你 最喜欢它的什么？ 2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎 样一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4、课堂交流。 ①如果你就躺在地上，让大象按摩，它会 “小心翼翼、轻轻地抚弄”。 ②学生朗读课文中的描写。 ③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪 明的灵气。 ④读大象逗女士的一段话：写出描写大象 动物神态的词，读一读，这些词写出了大 象与人是和谐共处的。 ⑤a.据说象是一种聪明而有灵气的动物。 b.最有意思的是大象为人做按摩。 c.有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话不可以去掉。它们之间是紧密相 连的。 ⑥有感情地朗读这一段。 1、有感情地朗读相应的段落。 2、从泰国的大象中，看出泰国人是怎样 一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4、课堂交流。 作业 找出这两篇课文在表达上的异同