27*与象共舞 教学内容 教材第157页-159页 1、能有感情地朗读课文,抓住文中重点句细细品味,感受泰国人与大象和谐相处 的境界。 教学目标|2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思,能用自己的话写一写对 大象的感想。 教学重点抓住文中重点句细细品味,感受泰国人与大象和谐相处的境界。 教学难点能联系上下文理解重点词的意思,能用自己的话写一写对大象的感想。 预习要求默读课文,想想:在泰国,人与大象的关系是怎样的?找出有关的内容,多读几遍 学法指导自读小组交流边读边想。 教学方法引导学生阅读、理解大意。 教具准备泰国大象的图片。 教学谢时一课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、激趣引入,初识泰象 1、谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿1、生听思考:大象在泰国人民的心目中 粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人是吉祥像征 民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游 人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳 能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又 是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段,出示后,请学2、读课文第一自然段,谈对泰国的大象 生读一读,读通顺说说:读了这一段,你的印象:泰国的大象,能善解人意,勤劳 对泰国的大象有什么印象? 能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又 3、出示课题:“与象共舞” 是乖巧的旅游宠物。 初读课文,整体感知泰象 3、读课题:27.《与象共舞》
课题 27* 与象共舞 教学内容 教材第 157 页—159 页 教学目标 1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处 的境界。 2、认读课文 8 个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对 大象的感想。 教学重点 抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 教学难点 能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。 预习要求 默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关的内容，多读几遍。 学法指导 自读小组交流、边读边想。 教学方法 引导学生阅读、理解大意。 教具准备 泰国大象的图片。 教学课时 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、激趣引入，初识泰象 1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿 粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人 民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游 人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳 能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又 是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段，出示后，请学 生读一读，读通顺说说：读了这一段，你 对泰国的大象有什么印象？ 3、出示课题：“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象 1、生听思考：大象在泰国人民的心目中 是吉祥像征。 2、读课文第一自然段，谈对泰国的大象 的印象：泰国的大象，能善解人意，勤劳 能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又 是乖巧的旅游宠物。 3、读课题：27.《与象共舞》
1、自由读课文,把文中的生字新词读准1、自由读课文,学习文中的生字新词并 读准确。 2、读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?2、说你为什么喜欢泰国的大象。如:泰 为什么? 国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖 学生自由发表自己的想法 巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的 分子。人们的生活离不开大象。 、抓住重点,深入了解泰象 自由读课文,划出有关的句子,读 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。读,想一想 何以见得呢? 2、学生自由交流,回答:(1)象是泰国 2、自由交流,根据学生的回答可以概括的国宝:(2)象与人之间没有距离:(3) 成这样几个方面 象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开 玩笑 3、随机指导 (1)自由朗读第二自然段 (1)朗读第二自然段。 象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?①驮着武士冲锋陷阵:为泰国人做工服 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些役:充当旅游大使:表演杂技,带去欢 事? ②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没②大象能按摩 有大象行吗?为什么? ③有感情地朗读第二自然段 ③有感情地朗读第二自然段 ④读后说话训练: ④读后说话训练: 可见在泰国,大象与人的关系是怎么样在战场上,泰象与人是( )关 的 系;在舞台上,泰象与人一样是 );在国际上,泰象充当的是 )角色;当遇到困难时,泰 象则是( );在农场里,泰 象就是( );可见在泰国 大象与人是和谐共处。 (2)自由朗读第四自然段 (2)朗读第四自然段
1、自由读课文，把文中的生字新词读准 确。 2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？ 为什么？ 学生自由发表自己的想法。 三、抓住重点，深入了解泰象 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。 何以见得呢？ 2、自由交流，根据学生的回答可以概括 成这样几个方面： 3、随机指导。 （1）自由朗读第二自然段。 象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？ 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些 事？ ②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没 有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。 ④读后说话训练： 可见在泰国，大象与人的关系是怎么样 的？ （2）自由朗读第四自然段。 1、自由读课文，学习文中的生字新词并 读准确。 2、说你为什么喜欢泰国的大象。如：泰 国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖 巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的 一分子。人们的生活离不开大象。 1、自由读课文，划出有关的句子，读一 读，想一想。 2、学生自由交流，回答：(1）象是泰国 的国宝；(2）象与人之间没有距离；(3） 象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开 玩笑； (1）朗读第二自然段。 ①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服 役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢 乐…… ②大象能按摩 ③有感情地朗读第二自然段。 ④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（ ）关 系 ； 在 舞 台 上 ， 泰 象 与 人 一 样 是 （ ）；在国际上，泰象充当的是 （ ）角色；当遇到困难时，泰 象则是（ ）；在农场里，泰 象就是（ ）；可见在泰国， 大象与人是和谐共处。 (2）朗读第四自然段
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气?①如果你就躺在地上,让大象按摩,它会 ②引导学生朗读课文中的描写。 小心翼翼、轻轻地抚弄” ③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢②学生朗读课文中的描写。 吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪 弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写明的灵气。 出了什么? ④读大象逗女士的一段话:写出描写大象 ④出示大象逗女士的一段话:找出描写大动物神态的词,读一读,这些词写出了大 象动物神态的词,读一读,这些词写出了象与人是和谐共处的 什么? ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的⑤a据说象是一种聪明而有灵气的动物 事例连在一起的? b.最有意思的是大象为人做按摩 C.有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑 这三句话可以去掉吗?它们之间是什么这三句话不可以去掉。它们之间是紧密相 关系? ⑥有感情地朗读这一段。 ⑥有感情地朗读这一段。 四、总结课文,领会写法: l、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你1、有感情地朗读相应的段落。 最喜欢它的什么? 2、从泰国的大象中,你看出泰国人是怎2、从泰国的大象中,看出泰国人是怎样 样一种性格?泰国是怎么一个国度?一种性格?泰国是怎么一个国度? 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。可以自己写总起句,也可以选择:的大象。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手… 泰国的大象是劳动的能手… 4、课堂交流。 课堂交流 作业找出这两篇课文在表达上的异同
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。 ③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢 吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚 弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写 出了什么？ ④出示大象逗女士的一段话：找出描写大 象动物神态的词，读一读，这些词写出了 什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的 事例连在一起的？ 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么 关系？ ⑥有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领会写法： 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你 最喜欢它的什么？ 2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎 样一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4、课堂交流。 ①如果你就躺在地上，让大象按摩，它会 “小心翼翼、轻轻地抚弄”。 ②学生朗读课文中的描写。 ③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪 明的灵气。 ④读大象逗女士的一段话：写出描写大象 动物神态的词，读一读，这些词写出了大 象与人是和谐共处的。 ⑤a.据说象是一种聪明而有灵气的动物。 b.最有意思的是大象为人做按摩。 c.有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话不可以去掉。它们之间是紧密相 连的。 ⑥有感情地朗读这一段。 1、有感情地朗读相应的段落。 2、从泰国的大象中，看出泰国人是怎样 一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国 的大象。 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4、课堂交流。 作业 找出这两篇课文在表达上的异同
27*与象共舞 板 象与人和谐 象泰国国宝 和谐的美景象与人无距离(样子、表情) 象聪明而灵气(举例) 象与人共舞(表寅、乐趣) 教 检签记录
板 书 设 计 27* 与象共舞 象 与人和谐 象 泰国国宝 和谐的美景 象 与人无距离（样子、表情） 象 聪明而灵气（举例） 象 与人共舞（表演、乐趣） 教 学 后 记 检签记录