26威尼斯的小艇 知识与能力:学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。领会抓住事物 特点写的表达方法 情感态度价值观:感受大自然的美,提高审美情趣 过程与方法:理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 课前准备 1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料 2.教师制作课件。 课时安排 教学过程 第一课时 情境引入,激发兴趣 1出示课题:“威尼斯的小艇”。 2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界 闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧 二、自读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准生字新词。 2读了课文,你感受到威尼斯美在哪里? 3根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4全班交流 威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸 的古建筑,夜色中的威尼斯。) 三、深入课文,感受小艇“形之美” 1出示描写威尼斯小艇样子的句子 2自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里? 3交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”? 4威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了 以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由 穿梭,小艇只能是又窄又长。 5读出小艇的美 四、再读课文,体会小艇“坐之舒” 1小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了 我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢? 引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么? 2学生自由交流感悟 3坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么? 想些什么?
26 威尼斯的小艇 知识与能力：学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵 4～6 自然段。领会抓住事物 特点写的表达方法。 情感态度价值观：感受大自然的美，提高审美情趣。 过程与方法：理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 课前准备 1. 预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界 闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4.全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸 的古建筑，夜色中的威尼斯。） 三、深入课文，感受小艇“形之美”： 1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了 以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由 穿梭，小艇只能是又窄又长。 5.读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了 我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。 3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？ 想些什么？
4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读 第二课时 、读写结合,复习引入 1听写“小艇、操纵自如”等重点词语 2你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美” 1读:自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子 2.说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3想象这些句子所描写的情景 “不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。” 船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢? 4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随 之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮 我?(介绍自己的驾驶技术:唱歌助胆;介绍威尼斯风光:播放威尼斯地方的音乐 5.有感情地朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美” 1读第五自然段。从这一段你感受到了什么? 2自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么? 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈 多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅 力 引出第六自然段,静静地朗读。 4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。 5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提 琴曲)配乐朗读 6小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上, 当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小 艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1背诵课文4~6自然段。 2抄写自己喜欢的句子。 课后小结
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。 第二课时 一、读写结合，复习引入 1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美” 1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3.想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” ──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随 之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮 我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……） 5.有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美” 1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈 多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅 力…… 引出第六自然段，静静地朗读。 4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提 琴曲）配乐朗读。 6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上， 当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小 艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1.背诵课文 4～6 自然段。 2.抄写自己喜欢的句子。 课后小结