果题 15*金色的鱼钩 教学内容 教材72页一—77页 1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己 教学目标|为人的精神。 3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用 自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 教学重点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文 教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 预习要求熟读课文,想想课文讲了一件什么事?把令你感动的部分找出来,有感情地多读 几遍。 学法指导读、说、写相结合。 教学方法引导、点拨、评议相结合 教具准备收集红军长时期的资料。 教学谢时|一谢时 教学行为 学习行为 备注 、出示课题,初读课文 1.出示课题:金色的鱼钩 1.朗读课题。 (1)朗读课题,应该强调哪个词? (2)读到“金色”这个词语,你想到了什么? 学生可以根据自己对语感的把握,说自己想到的,教师可 以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。 2.快速默读课文。 2.快速默读课文
课题 15* 金色的鱼钩 教学内容 教材 72 页——77 页 教学目标 1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己 为人的精神。 3.认识本课 12 个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用 自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 教学重点 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 预习要求 熟读课文，想想课文讲了一件什么事？把令你感动的部分找出来，有感情地多读 几遍。 学法指导 读、说、写相结合。 教学方法 引导、点拨、评议相结合。 教具准备 收集红军长征时期的资料。 教学课时 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、出示课题，初读课文 1.出示课题：金色的鱼钩。 （1）朗读课题，应该强调哪个词？ （2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 学生可以根据自己对语感的把握，说自己想到的，教师可 以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。 2.快速默读课文。 1.朗读课题。 2.快速默读课文
(1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事? (1)用自己的话说说,课 语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思文讲了一件什么事 是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托 照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 (2)读了课文你有哪些疑问? 对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题: 读课文,提疑问? ①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金 色的光芒”? ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题? 、再读课文,深入理解 默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地, 当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接1.默读课文,思考指导员的 受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的? 嘱咐是什么? 2.出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆, 是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地 上级”就是“领导”“上级”怎么会又是“保姆”和“勤2.读出示的句子。理解“上 务员”呢?指导员的意思是什么? 级,保姆,勤务员”的意 老班长既是“上级”要在遇到困难时安抚小战士的情绪,思。 要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前 想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关 心照顾小战士们 3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班 长在完成任务时要碰到哪些困难 4为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任 务,老班长是怎么做的? 3.再读课文,想想老班长在 学生抓住课文句子和内容自由讨论 完成任务时碰到的困难。 5这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于4回答为了完成,老班长是 职守… 怎么做的? 品读课文,体会情感
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？ 语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思 是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托， 照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 （2）读了课文你有哪些疑问？ 对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题： ①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒”？ ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？ 二、再读课文，深入理解 1.默读课文，思考：1935 年秋天，红四方面军进入草地， 当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接 受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？ 2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆， 是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤 务员”呢？指导员的意思是什么？ 老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪， 要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前 想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关 心照顾小战士们。 3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班 长在完成任务时要碰到哪些困难？ 4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任 务，老班长是怎么做的？ 学生抓住课文句子和内容自由讨论。 5.这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于 职守…… 三、品读课文，体会情感 （1）用自己的话说说，课 文讲了一件什么事？ 2）读课文，提疑问？ 1.默读课文，思考指导员的 嘱咐是什么？ 2.读出示的句子。理解“上 级，保姆，勤务员” 的意 思。 3.再读课文，想想老班长在 完成任务时碰到的困难。 4.回答为了完成，老班长是 怎么做的？
1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”, 又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,1.品读课文,主要抓住老 划下来,深入体会理解。交流,品读: 班长的外貌、动作、神 小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解: ◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,小组合作学习,请再读课 高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明 了什么? ◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难 吃,硬) 2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受? 3.研读“笑”意 ◇他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼 已经上了钩,又跑了!” ◇老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩 ◇老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出2.有感情地朗读这一句,说 了一丝笑意。 读后的感受? 鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收|.研读“笑”意,谈对“笑 敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?的理解和感受。 4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长 累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学 们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老 班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的? 出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛, 看见我端着的鱼汤,头一句话就说:小梁,别浪费东西
1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”， 又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等） 小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子， 划下来，深入体会理解。交流，品读： 小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： ◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸， 高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明 了什么？ ◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难 吃，硬） 2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？ 3.研读“笑”意。 ◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼 已经上了钩，又跑了！” ◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 ◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。 鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收 敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？ 4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长 累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学 们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老 班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西 1. 品读课文，主要抓住老 班长的外貌、动作、神 态等。 小组合作学习，请再读课 文。 2.有感情地朗读这一句，说 读后的感受？ 3.研读“笑”意，谈对“笑” 的理解和感受
了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完 了,一定要走出草地去!” “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什4.当鱼汤送到老班长面前 么他说的话中还用了两个“!”? 时,老班长是怎么说,怎么 是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要做的? 鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下 达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么说说“奄奄一息”是什么意 可敬的老班长啊! 思?既然是“奄奄一息”了, 5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 为什么他说的话中还用了 四、前呼后应,解困释疑 两个“!”? 出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下 的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什 么?用自己的话说说。 个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民, 舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄 事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。 2.指导有感情地朗读最后一句话 5.用最富深情的语气来朗 3.总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈读课文中最让你感动的句 用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生|子。 活,把我们的祖国建设得更加美好。 1.思考最后一段话 2.有感情地朗读最后一句 话
了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完 了，一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什 么他说的话中还用了两个“！”？ 是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要 鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下 达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么 可敬的老班长啊！ 5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 四、前呼后应，解困释疑 1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下 的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什 么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民， 舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄 事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。 2.指导有感情地朗读最后一句话。 3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈 用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生 活，把我们的祖国建设得更加美好。 4.当鱼汤送到老班长面前 时，老班长是怎么说，怎么 做的？ 说说“奄奄一息”是什么意 思？既然是“奄奄一息”了， 为什么他说的话中还用了 两个“！”？ 5.用最富深情的语气来朗 读课文中最让你感动的句 子。 1. 思考最后一段话。 2.有感情地朗读最后一句 话。 3.齐读全文
作业 复述课文。 15*金色的鱼钩 (外表) (内心) 接受任务合不拢眼 喝道鱼汤喜出望外 回味支吾轻声 板书设计 发现秘密摇摇头严厉 金色的鱼钩< 舒展皱纹 露出笑意忠于革命 命令喝汤收敛笑容拧成疙瘩舍己为人 别浪费 光荣献身 定要走出草地 鱼钩闪光金色的光芒 教学后记 检签记录
作业 复述课文。 板书设计 15* 金色的鱼钩 （外表） （内心） 接受任务 合不拢眼 喝道鱼汤 喜出望外 回味 支吾 轻声 发现秘密 摇摇头 严厉 金色的鱼钩 舒展皱纹 露出笑意 忠于革命 命令喝汤 收敛笑容 拧成疙瘩 舍己为人 别浪费 光荣献身 一定要走出草地 鱼钩闪光 金色的光芒 教学后记 检签记录