口语交际习作四 教学内容 教材87页 1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理 性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。 2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情 教学目标 在听他人说话要认真,有耐心。 3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通 顺,感情要真实 教学重点 在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点 善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。 预习要求 搜集有关让你感动、让你难忘的事 学法指导交流探究互动 教学方法 启发指导 教具准备 《背起父亲上学》电影 教学过程 教学行为 学习行为 备注 第一课时(口语交际) 、激发情趣 我们的身边,时时会发生许多令人 感动的事,它让我们感到人世间最美好 的情感。你们看,一个五六岁的男孩,指名回答,并说说自己为什 用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗|么而感动 脚水,要给妈妈洗脚。(观看电视公益 广告)再看,一个穷苦的学生为了完成 学业,背着病患的父亲去上学。(投影互动交流 书中图片)当我们被一幕幕感动着,我学生自由练说 们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 指名回答,其他同学当记者
课题 口语交际 习作四 教学内容 教材 87 页 教学目标 1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理 性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情； 在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通 顺，感情要真实。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 预习要求 搜集有关让你感动、让你难忘的事 学法指导 交流 探究 互动 教学方法 启发 指导 教具准备 《背起父亲上学》电影 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 第一课时（口语交际） 一、激发情趣 我们的身边，时时会发生许多令人 感动的事，它让我们感到人世间最美好 的情感。你们看，一个五六岁的男孩， 用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗 脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益 广告）再看，一个穷苦的学生为了完成 学业，背着病患的父亲去上学。（投影 书中图片）当我们被一幕幕感动着，我 们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 指名回答，并说说自己为什 么而感动。 互动交流 学生自由练说 指名回答，其他同学当记者
1.像电视广告中这样的令人感动现场进行“答记者问” 的故事还有许多。古今中外有许多令人 感动的故事,你都知道哪些? 在小组里说说感动的故事, 2.小结:一切真善美的事情都能然后推选其中说得最好的一位同 触动我们的心弦,让我们为之震颤。学参与集体交流,评选出最让人 三、互动交流 感动的小故事。评选条件:把感 1.同学们,在你的生活中,你是动的事件说清楚,说具体;表达 否经历过让自己感动的事呢?想一想时口齿清楚,声音响亮,语句通 曾经看到、听到或亲身经历过的事情畅 中,哪些深深地触动过你的心灵,令自集体交流,注意评价 己特别感动,难以忘记。从这些事情中 选出一件最使你感动的事情,认真回顾 事情的经过,要把事情的经过想清楚、 想具体,然后再想一想应该怎样讲述, 才会打动别人。 交流讨论 2.教师引导学生说说最令自己感 动的地方,说清楚受感动的原因。(请 个别同学讲述,教师作指导,属指导性 讲述) 四、教师总结。 第二、三课时(习作) 回忆从这组课文中学到的 谈话揭题 些表达方法。 从同学们上一节课的讲述中,老师想一想自己准备怎样写,才能把 知道你们在学校、家庭、社会生活中,事情写清楚,写具体,写得打动 经历过一些让自己深受感动的事情,可人心。 是我无法完全分享咱们班的每一位同 学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样 吧,把你们那精彩而具体的,最令人感 动、难忘的事写下来,老师就全知道了
1．像电视广告中这样的令人感动 的故事还有许多。古今中外有许多令人 感动的故事，你都知道哪些？ 2．小结：一切真善美的事情都能 触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流 1．同学们，在你的生活中，你是 否经历过让自己感动的事呢？想一想 曾经看到、听到或亲身经历过的事情 中，哪些深深地触动过你的心灵，令自 己特别感动，难以忘记。从这些事情中 选出一件最使你感动的事情，认真回顾 事情的经过，要把事情的经过想清楚、 想具体，然后再想一想应该怎样讲述， 才会打动别人。 2．教师引导学生说说最令自己感 动的地方，说清楚受感动的原因。（请 个别同学讲述，教师作指导，属指导性 讲述） 四、教师总结。 第二、三课时（习作） 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师 知道你们在学校、家庭、社会生活中， 经历过一些让自己深受感动的事情，可 是我无法完全分享咱们班的每一位同 学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样 吧，把你们那精彩而具体的，最令人感 动、难忘的事写下来，老师就全知道了。 现场进行“答记者问”。 在小组里说说感动的故事， 然后推选其中说得最好的一位同 学参与集体交流，评选出最让人 感动的小故事。评选条件：把感 动的事件说清楚，说具体；表达 时口齿清楚，声音响亮，语句通 畅。 集体交流，注意评价 交流讨论 回忆从这组课文中学到的一 些表达方法。 想一想自己准备怎样写，才能把 事情写清楚，写具体，写得打动 人心
我们今天就来进行一次习作《记一件令 人感动的事》。(板书课题) 学生独立习作 二、明确要求 1.看了这个题目,你知道了什么? 请学生把自己写的片断展示 ①这是一篇记事的文章:②应出来,读后请同学评一评,哪里 把自己的感受最深的部分写具体)写得好?哪里还可以改进? 2.课文中又告诉我们本次习作有自评自改,小组互评互改 什么要求呢? (在口语交际的基础上,我们可以 选择生活中所发生的令人感动的事,色 括难忘的事。要求做到内容具体,语句 通顺,感情真实。) 三、指导构思 抓住人物的动作、语言、神态、心 理活动 四、独立试写 教师巡视,重点帮助习作有困难的学 生 五、讲评修改 按这次习作的重点讲评。 作业 将修改好的习作认真誊抄到作文本上
我们今天就来进行一次习作《记一件令 人感动的事》。（板书课题） 二、明确要求 1．看了这个题目，你知道了什么？ （① 这是一篇记事的文章；② 应 把自己的感受最深的部分写具体） 2．课文中又告诉我们本次习作有 什么要求呢？ （在口语交际的基础上，我们可以 选择生活中所发生的令人感动的事，包 括难忘的事。要求做到内容具体，语句 通顺，感情真实。） 三、指导构思 抓住人物的动作、语言、神态、心 理活动 四、独立试写 教师巡视，重点帮助习作有困难的学 生。 五、讲评修改 按这次习作的重点讲评。 学生独立习作 请学生把自己写的片断展示 出来，读后请同学评一评，哪里 写得好？哪里还可以改进？ 自评自改，小组互评互改。 作业 将修改好的习作认真誊抄到作文本上