17梦想的力量(教学反思参考1) 《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生 抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性 很强的文章,具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个 6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈 的努力,终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 在备本节课时,我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方 法”,难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说:“教育不是灌输,而是 点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰:巧设情境,激趣导入;初读 课文,感知梦想:寻找梦想之源;走进梦想之路:感受梦想的力量。在教学当中,为了能够 突破重点,我设计了这样的环节:以文章中富含深意的数字为引线,让学生领悟梦想实现的 三个阶梯:70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思,用通 顺的话将之串联起来,完成对梦想实现过程的大体了解。此外,我在板书上有意呈现出阶梯 性,并在两者之间留下空档,目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意 想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这 些环节都是为难点服务的,从这个阶梯性的板书,我想让学生领悟理想的力量可以变大,而 且学生根据文本中对瑞恩梦想变化的描述:“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水” 感悟到了这点。这样的板书设计,还使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。 此外,语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中,我通过采用学生自读,小组 齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读,从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现 梦想的艰难历程,深刻体会瑞恩的精神品质—一善良、执著、有同情心 回顾本节课的教学亮点有 1、重点突出,环节紧凑,创设多种情境充分激发学生的学习兴趣 2、过渡语衔接自然,不仅起到承上启下的作用,还能够很好地启发学生的思考 3、读写结合,让学生在读中写,在写中悟,从而升华自己的情感。 通过本节课的教学,我不仅锻炼了学生的组织能力和语言表达能力,还培养了学生的合 作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的理想效果。但美中不足 的是,我作为本节课组织者,还没有做到理想状态中的完全放手,说的话还是有点多了,在 今后的教学中,我一定改进,真正把课堂还给学生。 (教学反思参考2) 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为 了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使 梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心
17 梦想的力量（教学反思参考 1） 《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生 抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性 很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个 6 岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈 的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方 法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是 点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入；初读 课文，感知梦想；寻找梦想之源；走进梦想之路；感受梦想的力量。在教学当中，为了能够 突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的 三个阶梯：70 元、2000 元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通 顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯 性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意 想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这 些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而 且学生根据文本中对瑞恩梦想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水” 感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。 此外，语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采用学生自读，小组 齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现 梦想的艰难历程，深刻体会瑞恩的精神品质——善良、执著、有同情心。 回顾本节课的教学亮点有： 1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。 2、过渡语衔接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思考。 3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。 通过本节课的教学，我不仅锻炼了学生的组织能力和语言表达能力，还培养了学生的合 作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的理想效果。但美中不足 的是，我作为本节课组织者，还没有做到理想状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在 今后的教学中，我一定改进，真正把课堂还给学生。 （教学反思参考 2） 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为 了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使 梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心
课文充满了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多 人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。 这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的 目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直 在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。 关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情 感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻 体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自 己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意 志。课堂上有的学生点到了要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有及时有效地引导, 一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容,高潮即将来临又把它压下去 实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的 距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“书读百遍,其义自见。”只有多读,学生 才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要 有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文,我一定会多花时 间让学生潜心阅读,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头 脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让学生自主学习,培养学生学习的能力,这一点我自己也做的也不 够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁,他怎么做…”在充分 学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,不但深化对课文的理 解和感受,而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起 爱心,增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,一个梦想 竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我相信这是发自学生肺腑的,是一种情 不自禁的真情流露 教学反思参考3) 在课堂教学中,我紧紧扣住“梦想的力量”来展开教学,引导孩子在学习“瑞恩的梦想 是如何实现的”的过程中,层层深入地体会“梦想的力量”也在逐渐地扩大影响,像数学里 面画坐标一样,直到无限远。 我这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力,教会学生读懂更多的好文 教材为学生的学习提供了广阔的空间,而作为一名教师,更应该教给孩子如何去学习, 而要达到这样的效果,教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材,充分发挥教 材的教育价值。 通过这篇课文的教学,我意识到虽然课前做了较充分的准备,但是教学中仍会出现这样 或那样的问题,教师应该在具体的教学中不断地准备,随机应变,大胆取舍
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多 人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。 这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的 目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直 在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。 关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情 感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻 体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自 己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意 志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导， 一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去， 实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的 距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“书读百遍，其义自见。”只有多读，学生 才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要 有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时 间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头 脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的也不 够好。没有利用好第２个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做…”在充分 学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理 解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起 爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想， 竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情 不自禁的真情流露。 （教学反思参考 3） 在课堂教学中，我紧紧扣住“梦想的力量”来展开教学，引导孩子在学习“瑞恩的梦想 是如何实现的”的过程中，层层深入地体会“梦想的力量”也在逐渐地扩大影响，像数学里 面画坐标一样，直到无限远。 我这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文 章。 教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师，更应该教给孩子如何去学习， 而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教 材的教育价值。 通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样 或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍