26威尼斯的小艇 教学内容 教材第153页-156页 1、能有感情地朗读课文,背诵课文第4、5、6自然段,感受威尼斯的风土人情。 2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点,理解夜景描写与小艇的关系 教学目标|3、认识本课6个生字,抄写自己喜欢的句子,能模仿课文写一些家乡的某处景物。 教学重点认识本课6个生字,抄写自己喜欢的句子。 教学难点能有感情地朗读课文,背诵课文第4、5、6自然段,感受威尼斯的风土人情。 预习要求默读课文,联系有关,说说小艇和威尼斯人生活的关系 学法指导通过读、画、议和感諛读让学生在中受感的熏鄗获得毘思想的岿 教学方法自读、质疑 教具准备了解威尼斯城有关的知识,收集介绍威尼斯小艇的图片。 教学谢时两课时 第课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 情境引入,激发兴趣 1、出示课题:“威尼斯的小艇”。 1、读课题:“威尼斯的小艇”。 2、观看课前收集的图片威尼斯是意大利2、看收集的图片听介绍风光旖旎的威尼 北部的一座古城,是世界闻名的水上城斯。 市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界 各国的友人,让我们也随着作者一起去浏 览风光旖旎的威尼斯吧! 、自读课文,整体感知 1、自由读课文,注意读准生字新词 2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?1、自由读课文,学习生字新词。 根据问题,指名分自然段读课文。对学生2、回答你感受威尼斯美的情景。 读得不对的地方及时指正。 指名回答课文共分几个自然段 3.全班交流
课题 26 威尼斯的小艇 教学内容 教材第 153 页—156 页 教学目标 1、能有感情地朗读课文，背诵课文第 4、5、6 自然段，感受威尼斯的风土人情。 2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。 3、认识本课 6 个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。 教学重点 认识本课 6 个生字，抄写自己喜欢的句子。 教学难点 能有感情地朗读课文，背诵课文第 4、5、6 自然段，感受威尼斯的风土人情。 预习要求 默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。 学法指导 通过读、画、议和感情朗读，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学方法 自读、质疑。 教具准备 了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、情境引入，激发兴趣 1、出示课题：“威尼斯的小艇”。 2、观看课前收集的图片威尼斯是意大利 北部的一座古城，是世界闻名的水上城 市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界 各国的友人，让我们也随着作者一起去浏 览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准生字新词。 2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 根据问题，指名分自然段读课文。对学生 读得不对的地方及时指正。 3.全班交流： 1、读课题：“威尼斯的小艇”。 2、看收集的图片听介绍风光旖旎的威尼 斯。 1、自由读课文，学习生字新词。 2、回答你感受威尼斯美的情景。 指名回答课文共分几个自然段
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 3.全班交流: 直入课文,感受小艇“形之美”:|读句子:河道纵横交叉,精巧灵活的小艇 1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸 2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在的古建筑,夜色中的威尼斯。 哪里? l、读描写威尼斯小艇样子的句子。 3、交流指导:“二三十英尺”大概有多少2、自由读这段话,答威尼斯小艇美的句 长?为什么把小艇比作“新月”和“水子 蛇”? 3、答“二三十英尺”大概有二三十米长 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引因为小艇两头翘起象新月,指样子。所以 出课文第一自然段。 比作“新月”。速度快象“水蛇”所以比 作“水蛇” 4、读课文第一自然段。因为威尼斯是世 界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市 建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以 船代车的城市,小艇成了主要的交通工 具,等于大街上的汽车。在窄小的河道中 自由穿梭,小艇只能设计成这样一种独特 5、读出小艇的美 的式样 四、再读课文,体会小艇“坐之舒” 5、读小艇美的句子。 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无1、读第三自然段:感觉坐在小巧玲珑的 限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,威尼斯小艇里舒服的情景。 也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐 这种小艇呢? 引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯 小艇里,舒服吗?为什么? 2、学生自由交流感悟。 2、同桌自由交流 3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城 威尼斯之中,你还会看到什么?听到什3、想象回答你会看到的、听到的、想到
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 三、直入课文，感受小艇“形之美”： 1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在 哪里？ 3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少 长？为什么把小艇比作“新月”和“水 蛇”？ 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引 出课文第一自然段。 5、读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无 限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里， 也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐 这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯 小艇里，舒服吗？为什么？ 2、学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城 威尼斯之中，你还会看到什么？听到什 3.全班交流： 读句子：河道纵横交叉，精巧灵活的小艇 来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸 的古建筑，夜色中的威尼斯。 1、读描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这段话，答威尼斯小艇美的句 子。 3、答“二三十英尺”大概有二三十米长。 因为小艇两头翘起象新月，指样子。所以 比作“新月”。速度快象“水蛇” 所以比 作“水蛇” 4、读课文第一自然段。因为威尼斯是世 界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市 建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以 船代车的城市，小艇成了主要的交通工 具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中 自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特 的式样。 5、读小艇美的句子。 1、读第三自然段：感觉坐在小巧玲珑的 威尼斯小艇里舒服的情景。 2、同桌自由交流。 3、想象回答你会看到的、听到的、想到
么?说些什么?想些什么? 4小结:这真是“说不完的情趣”!有感 情地朗读。 4.有感情地朗读。 第二课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、读写结合,复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。1、生写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇|2、读描写小艇外形之美和坐着舒适的句 外形之美和坐着舒适的句子。 、读、说、想、演,感受船夫“驾技之美” l、读:自由读第四自然段,找出描写船夫1、读:自由读第四自然段,画出描写船 流的驾驶技术的句子 夫一流的驾驶技术的句子。 2、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高 超 2、说:船夫驾驶技术之高超的句子。 3、想象这些句子所描写的情景。 3、想句子所描写的情景。 船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤 挤场面,船夫会怎么做呢? 4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼4、演:介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆; 斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心介绍威尼斯风光 也随之忐忑不安,真怕一不小心随时坠入船 下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我 所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我? 5.有感情地朗读第四自然段,进一步感受船 夫“驾技之美”。 5.有感情地朗读第四自然段 、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐 之美” 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什
么？说些什么？想些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感 情地朗读。 的。 4.有感情地朗读。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、读写结合，复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇 外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”： 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫 一流的驾驶技术的句子。 2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高 超。 3、想象这些句子所描写的情景。 船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥 挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼 斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心 也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船 下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我 所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？ 5.有感情地朗读第四自然段，进一步感受船 夫“驾技之美”。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐 之美”： 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什 1、生写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、读描写小艇外形之美和坐着舒适的句 子。 1、读：自由读第四自然段，画出描写船 夫一流的驾驶技术的句子。 2、说：船夫驾驶技术之高超的句子。 3、想句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤 过去。” 4、演：介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆； 介绍威尼斯风光； 5.有感情地朗读第四自然段
么? 1.读第五自然段。谈感受到的感觉。 2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什2、生答人们还用威尼斯的小艇做用 么 可以……可以……可以 说 3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼话。 斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一3、读第六自然段,静静地朗读。 只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自 己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城 永恒的魅力 引出第六自然段,静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。|4、读课文“阅读链接”读后说感受。 5、有感情地朗读课文第六自然段。 、有感情地朗读课文第六自然段。6 6、小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由小结:小艇与威尼斯,与威尼斯的人们, 穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的:但与威尼斯人们的生活息息相关。 晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静 地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入 睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们, 与威尼斯人们的生活有何关系? 1、背诵课文4——6自然段。 作业|2、抄写自己喜欢的句子 3、写一写家乡的某处景,要写出特点。 26威尼斯的小艇 外形:窄、深翘 板书设 小艇的特点:行动:快 威尼斯的小艇驾驶技术:特别好、操纵自如 小艇的作用:主要交通工具
么？ 2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什 么？ 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼 斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一 只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自 己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城 永恒的魅力…… 引出第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5、有感情地朗读课文第六自然段。 6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由 穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但 晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静 地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入 睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们， 与威尼斯人们的生活有何关系？ 1.读第五自然段。谈感受到的感觉。 2、生答人们还用威尼斯的小艇做用 “……可以……可以……可以……”说 话。 3、读第六自然段，静静地朗读。 4、读课文“阅读链接”，读后说感受。 5、有感情地朗读课文第六自然段。6、 小结：小艇与威尼斯，与威尼斯的人们， 与威尼斯人们的生活息息相关。 作业 1、背诵课文 4——6 自然段。 2、抄写自己喜欢的句子。 3、写一写家乡的某处景，要写出特点。 板 书 设 计 26 威尼斯的小艇 外形：窄、深、翘 小艇的特点： 行动：快 威尼斯的小艇 驾驶技术： 特别好、操纵自如 小艇的作用： 主要交通工具
教学后记 检签记录
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