回顾·拓展五 学习目标 1能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培 养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 2学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺 培养学生理解能力和概括能力。 课前准备 1.査找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容 2准备人物形象的服饰、道具 3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段 课时安排3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 创设情境,感知角色形象 1播放《草船借箭》,观前布置思考问题 (1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么? (2)你认为导演最成功的地方在哪里? 2学生自由讨论。 可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈:可以从服 饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本 剧的兴趣 二、赏析课文,体味角色形象 1这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人 物是谁?为什么? 2作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的 合理安排等方面理解。 三、探究编排,表演角色形象 1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。 (1)请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 (2)学生简要交流 (3)课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以 及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:“十万支箭。”周瑜说:“是 他自己说的,”你们认为他们的表情可能是怎样的? (4)课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出 示一段话——鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船 的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子, 怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。) 教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的 改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行 拓展创编 2.自主选择,分组创编 (1)按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的 意见 (2)每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻
回顾·拓展五 学习目标 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培 养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺； 培养学生理解能力和概括能力。 课前准备 1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。 2.准备人物形象的服饰、道具。 3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、创设情境，感知角色形象 1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。 （1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ （2）你认为导演最成功的地方在哪里？ 2.学生自由讨论。 可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服 饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本 剧的兴趣。 二、赏析课文，体味角色形象 1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人 物是谁？为什么？ 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的 合理安排等方面理解。 三、探究编排，表演角色形象 1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。 （1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 （2）学生简要交流。 （3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以 及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是 他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？ （4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出 示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船 的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子， 怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。） 教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的 改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行 拓展创编。 2.自主选择，分组创编。 （1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的 意见。 （2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻
(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物 的对白、出场顺序以及剧本内容。) 分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过 自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功 3欣赏表演,评价表演。 (1)讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 (认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。) (2)分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。 (3)评价表演。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情 入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的 设计意图。) 4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸,丰富角色形象 1鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础 (如《三国演义》《水浒转》《西游记》等) 2融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编 激活学生学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性 学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 (福建省厦门第二实验小学吴雅卿) 第二课时(习作指导) 谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书交流会,这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的 篇幅较长的文章,简要地介绍给大家。要介绍得好,首先要学会缩写。什么是缩写,怎样缩 写呢? 二、揭题,了解要求 看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号 A什么叫缩写B缩写的具体要求C缩写后的字数要求 三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领 1读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考。 (1)说一说《景阳冈》一文有哪些要点 (2)比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容 (3)保留的部分是怎样连接成文章的? (4)朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连 贯 2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。 四、选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写 1每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要 2小组讨论交流。 (1)所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重 点写,为什么? (2)保留的部分怎样改写,怎样连缀成文。 3.全班交流,教师总结点拔 4试写初稿,教师指导点拔
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物 的对白、出场顺序以及剧本内容。） 分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过 自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。 3.欣赏表演，评价表演。 （1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。） （2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 （3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情 入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的 设计意图。） 4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸，丰富角色形象 1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。 （如《三国演义》《水浒转》《西游记》等） 2.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。 激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性 学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 （福建省厦门第二实验小学 吴雅卿） 第二课时（习作指导） 一、谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的 篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩 写呢？ 二、揭题，了解要求 看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。 A.什么叫缩写 B.缩写的具体要求 C.缩写后的字数要求。 三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。 （1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。 （2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。 （3）保留的部分是怎样连接成文章的？ （4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连 贯。 2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。 四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写 1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要 点。 2.小组讨论交流。 （1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重 点写，为什么？ （2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。 3.全班交流，教师总结点拔。 4.试写初稿，教师指导点拔
第三课时(习作讲评) 、谈话导入,拟出故事会评比标准 1我们的读书交流会马上要开始,我们将评出最佳缩写故事奖6名,你们说说,评选的标准 应该是什么? 2师生共同拟出评比标准(即缩写的要求) 二、进行读书交流(一)小组内交流,全体组员共同评议。(二)全班交流 1.教师根据课前浏览初稿的情况,选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章 2.其他同学边听边对照评比标准,看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有,可以 怎样修改? 3每一位同学讲完后,全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。 (三)评出最佳缩写故事奖6名 三、全体学生根据修改意见进行习作修改 课后小结 第六组综合性学习:走进信息世界 、单元总说 当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递 的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发 展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界, 感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信 息,初步学会利用信息,写简单的研究报告 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报 告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学 校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从 中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也 可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合 性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学 习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要 展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字 可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固 这次综合性学习建议开展的活动有:(1通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式 及其变化。(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、 工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉 抵制不良信息。(4选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告 教学本组教材可用12-14课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订 和交流活动计划,结束时用1一2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当 调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。 单元小结
第三课时（习作讲评） 一、谈话导入，拟出故事会评比标准 1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖 6 名，你们说说，评选的标准 应该是什么？ 2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求） 二、进行读书交流 （一）小组内交流，全体组员共同评议。（二）全班交流 1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。 2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以 怎样修改？ 3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。 （三）评出最佳缩写故事奖 6 名。 三、全体学生根据修改意见进行习作修改 课后小结 第六组综合性学习：走进信息世界 一、单元总说 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递 的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发 展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信 息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报 告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学 校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从 中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也 可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合 性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学 习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要 展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字， 可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式 及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、 工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉 抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 教学本组教材可用 12—14 课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用 l 课时制订 和交流活动计划，结束时用 1—2 课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当 调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。 单元小结