K◆EX 第三节 现代汉语课的性质内容和任务 现代汉语，它不同于古代汉语，不是一门典型的工具课； 它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于 写作，不是一门专门的实践课。但是它同时兼有工具课、理论 课和实践课的因素。由于教学的对象是以汉语为母语的中国学 生，他们在进入大学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门 工具，而且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教 学英语那样，既主要是让学生作为一种工具来学习并且掌握英 语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高 到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能 力。所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力； 第二层面：分析能力和思辨能力： 第三层面：创新能力和研究能力。 122824☐ 现代汉语，它不同于古代汉语，不是一门典型的工具课； 它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于 写作，不是一门专门的实践课。但是它同时兼有工具课、理论 课和实践课的因素。由于教学的对象是以汉语为母语的中国学 生，他们在进入大学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门 工具，而且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教 学英语那样，既主要是让学生作为一种工具来学习并且掌握英 语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高 到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能 力。所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力； 第二层面：分析能力和思辨能力； 第三层面：创新能力和研究能力。 第三节 现代汉语课的性质、内容和任务