K◆EX 第三节 现代汉语课的性质内容和任务 现代汉语，它不同于古代汉语，不是一门典型的工具课； 它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于 写作，不是一门专门的实践课。但是它同时兼有工具课、理论 课和实践课的因素。由于教学的对象是以汉语为母语的中国学 生，他们在进入大学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门 工具，而且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教 学英语那样，既主要是让学生作为一种工具来学习并且掌握英 语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高 到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能 力。所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力； 第二层面：分析能力和思辨能力： 第三层面：创新能力和研究能力。 122824☐
现代汉语，它不同于古代汉语，不是一门典型的工具课； 它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于 写作，不是一门专门的实践课。但是它同时兼有工具课、理论 课和实践课的因素。由于教学的对象是以汉语为母语的中国学 生，他们在进入大学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门 工具，而且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教 学英语那样，既主要是让学生作为一种工具来学习并且掌握英 语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高 到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能 力。所谓语言素质和语言能力，可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力； 第二层面：分析能力和思辨能力； 第三层面：创新能力和研究能力。 第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
无冈中中E区 根据以上关于培养学生语言素质和语言能力的 构想，现代汉语课程也要相应地从两个方面入手： 首先解决“结构”问题：既要求学生了解现代汉语 各个组成部分的结构系统，对语音、词语、语法以 及汉字系统有一个全面而科学的了解，并且能够进 行准确而合理的分析。其次解决“功能”问题：即 让学生了解现代汉语整体的语用功能以及各个组成 部分的局部功能，从而掌握理解策略和表达技巧。 为了达到以上的目标，我们认为现代汉 语课程教学的宗旨应该是： 以基础知识为前提，以分析方法为核心 以语言能力为目的。 122824☐
为了达到以上的目标，我们认为现代汉 语课程教学的宗旨应该是： 以基础知识为前提，以分析方法为核心 ，以语言能力为目的。 根据以上关于培养学生语言素质和语言能力的 构想，现代汉语课程也要相应地从两个方面入手： 首先解决“结构”问题：既要求学生了解现代汉语 各个组成部分的结构系统，对语音、词语、语法以 及汉字系统有一个全面而科学的了解，并且能够进 行准确而合理的分析。其次解决“功能”问题：即 让学生了解现代汉语整体的语用功能以及各个组成 部分的局部功能，从而掌握理解策略和表达技巧
tK可←◆EX 学好现代汉语的六个环节 (一)预习 预习，不是随随便便地把把有关内容浏览一遍，关键是要 开动脑筋，在老师讲授之前，先根据自己现有的知识背景仔细 想一想，思考的目的主要有两个： 1.发现问题。 2.发现妙处。 (二)听讲 (三)复习 (四）作业 第一，记重要定义。 第一，检查问题。（五）阅读 第二，记分析方法。 第二，整理笔记。 (六)应用 第三，记重点难点。 第三，归纳提高 第四，记典型例子。 12:28:24
（一）预习 预习，不是随随便便地把把有关内容浏览一遍，关键是要 开动脑筋，在老师讲授之前，先根据自己现有的知识背景仔细 想一想，思考的目的主要有两个： （三）复习 第一，检查问题。 第二，整理笔记。 第三，归纳提高。 1. 发现问题。 2. 发现妙处。 （四）作业 （五）阅读 （六）应用 （二）听讲 第一，记重要定义。 第二，记分析方法。 第三，记重点难点。 第四，记典型例子。 学好现代汉语的六个环节