氧气,白磷不能燃烧。此实验说明:温度达到着火点,但白磷不和氧气接触,白磷同样不 能燃烧。[实验3]热水中的白磷通氧气,白磷燃烧。从而得岀可燃物燃烧的条件:(1)、 可燃物要和氧气接触;(2)、可燃物的温度达到着火点。 1.2.3、激发质疑兴趣,增强学生的探究欲望,培养学生解决问题的能力。 孔子说“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”道出了兴趣的重要性。古人 说:学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经 过思维才能解疑,方能有所进取。教学中的质疑问难,是一种开放性、多向性的信息交流 活动。培养学生的质疑问题的能力,有助于发挥学生的主体作用,激发学生浓厚的学习兴 趣和探究欲望。同时为运用经验、方法和进行新旧知识联系与进智能操作,解决问题和和 反馈调控提供促进学生积极主动学习和不断进取的条件,是教为主导和学为主体形成良性 循环,有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力 模仿质疑:对于质疑能力较差的学生,先指导他们模仿教师提出问题方法,学会以后, 再指导他们自主地提问题和探究问题。 实验质疑:学生观察了实验之后,教师可以提出问题。如观察了酸和几种金属的反应 后提问:“为什么Zn和稀HSO4发生反应生成氢气,而Cu和稀H2SO4不能反应?” 对比质疑:对相似、相近的物质或概念进行比较分析,找出同中之异与异中之同。比 如:“CO和P2O3都是共价化合物,为什么CO的熔点与P2O5差别很大?”“溶解度和溶质的 质量分数有何区别和联系?” 反向质疑:对于教材和教师所提供的学习内容,从相反的方向提出问题,以培养学生 的逆向思维能力。 发散质疑:指导学会从不同角度、不同思路,运用不同方法来分析、解决同一问题; 指导学生通过改变题目的条件去思考问题、发现问题。例如:“两种不同的碱混合以后的 溶液一定呈碱性吗?” 联系社会、生产、生活与科技实际质疑:对于与社会、生产、生活与科技密切联系的 内容,指导学生注重理论联系实际,鼓励学生运用所学知识解决现实生活中和科技领域中 存在的问题,以培养他们运用知识解决实际问题的能力。 1.24、激发探索兴趣,培养学生勇于探索的精神 素质教育的核心之一是培养学生的探索精神。然而要想培养学生的探索精神,首先要 使学生具有探索的浓厚兴趣。为此,在教学实践中插入趣味的知识,能够有效地激发学生 探索兴趣。例如,在碳族元素的教与学活动中,复习石墨的导电性时插入了一个小故事。氧气，白磷不能燃烧。此实验说明：温度达到着火点，但白磷不和氧气接触，白磷同样不 能燃烧。[实验 3]热水中的白磷通氧气，白磷燃烧。从而得出可燃物燃烧的条件：（1）、 可燃物要和氧气接触；（2）、可燃物的温度达到着火点。 1.2.3、激发质疑兴趣，增强学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。 孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”道出了兴趣的重要性。古人 说：学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经 过思维才能解疑，方能有所进取。教学中的质疑问难，是一种开放性、多向性的信息交流 活动。培养学生的质疑问题的能力，有助于发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴 趣和探究欲望。同时为运用经验、方法和进行新旧知识联系与进智能操作，解决问题和和 反馈调控提供促进学生积极主动学习和不断进取的条件，是教为主导和学为主体形成良性 循环，有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力。 模仿质疑：对于质疑能力较差的学生，先指导他们模仿教师提出问题方法，学会以后， 再指导他们自主地提问题和探究问题。 实验质疑：学生观察了实验之后，教师可以提出问题。如观察了酸和几种金属的反应 后提问：“为什么 Zn 和稀 H2SO4发生反应生成氢气，而 Cu 和稀 H2SO4不能反应？” 对比质疑：对相似、相近的物质或概念进行比较分析，找出同中之异与异中之同。比 如：“CO2和 P2O5都是共价化合物，为什么 CO2的熔点与 P2O5差别很大？”“溶解度和溶质的 质量分数有何区别和联系？” 反向质疑：对于教材和教师所提供的学习内容，从相反的方向提出问题，以培养学生 的逆向思维能力。 发散质疑：指导学会从不同角度、不同思路，运用不同方法来分析、解决同一问题； 指导学生通过改变题目的条件去思考问题、发现问题。例如：“两种不同的碱混合以后的 溶液一定呈碱性吗？” 联系社会、生产、生活与科技实际质疑：对于与社会、生产、生活与科技密切联系的 内容，指导学生注重理论联系实际，鼓励学生运用所学知识解决现实生活中和科技领域中 存在的问题，以培养他们运用知识解决实际问题的能力。 1.2.4、激发探索兴趣，培养学生勇于探索的精神。 素质教育的核心之一是培养学生的探索精神。然而要想培养学生的探索精神，首先要 使学生具有探索的浓厚兴趣。为此，在教学实践中插入趣味的知识，能够有效地激发学生 探索兴趣。例如，在碳族元素的教与学活动中，复习石墨的导电性时插入了一个小故事