中易生锈,而涂上油漆就能防锈?(3)、过去常听老人讲夏天夜间,野地往往看见一闪闪 的“鬼火”,为什么?“鬼火”难道是真的鬼在活动?等等。此时学生急切盼望得到答案, 于是求知的心里会对化学产生浓厚的兴趣和进行科学探究的欲望,从而为培养科学探究能 力奠定了基础 1.2化学实验是进行科学探究的重要方式 特别是在中学阶段提高学生学习化学的兴趣,采用各种方法,各种渠道去激发学生观 察、质疑、探索、实验的兴趣,培养他们积极主动地去动手、去思考、去探索,做到手、 眼、耳、脑并用,这是强化素质教育和培养创新精神的有效途径。由此可见,学生对化学 这门学科兴趣的激发,对于促进教学相长,切实提高教育质量,培养学生的能力,发挥着 积极的作用。 1.2.1、激发实验兴趣,培养分析问题和灵活运用知识解决问题的能力。 化学实验对学生具有较强的吸引力,这种吸引力来自学生的好奇心和对实验的成功体 验。完成教师课堂演示实验和教学计划中的学生分组实验是教学的基本要求。怎样将学生 的这种好奇心转化为学生学习化学的内在兴趣,仅靠这些教材上的实验显然是不够的。在 上化学第一课时,除了书上的几个实验外,还可以准备“紫色石蕊滴入盐酸溶液中”、“紫 色石蕊滴入氢氧化钠溶液中”,让学生真正通过颜色的变化体验成功的实验。平时,开展 “化学与生活”、“化学与健康”的知识讲座,让学生亲身体验;并开设多彩的能激发学生 实验兴趣的课外实验,引导学生认真分析和研究实验原理,设计实验方案,并独立完成所 设计的实验,使学生在情绪髙昂、兴奋的状态下自觉主动地掌握知识,切实提高学生的素 质和发展学生分析问题,灵活运用知识的能力 1.22、激发观察兴趣,培养思考问题的能力 观察是一种有目的、有计划、主动的、有思维参与的知觉过程,是一种智力活动。观 察能力是在后天的实践活动中形成的:观察是获得丰富的感性认识的基础,对材料进行思 维加工,从而使学习主体的认识上升到理性;观察是思考的源泉,是学生掌握各种技能的 必要条件,也是学生综合素质组成的重要活动因素。在化学教学实践活动中,有意识地激 发学生的观察兴趣,培养学生在观察的基础上,对所获得的感性材料进行综合分析,深入 思考,对于强化素质教育,提高学生的科学探究能力尤为重要。 如:在学习燃烧的条件时,可增设如下的实验,通过观察到的不同现象,思考总结出 可燃物燃烧的条件。[实验1往盛有冷水和白磷的试管中通氧气,白磷没有自燃。此实验 说明:温度达不到白磷的着火点,白磷不能燃烧。[实验2]放入热水和白磷的试管中不通中易生锈，而涂上油漆就能防锈？ (3)、过去常听老人讲夏天夜间，野地往往看见一闪闪 的“鬼火”，为什么？“鬼火”难道是真的鬼在活动？等等。此时学生急切盼望得到答案， 于是求知的心里会对化学产生浓厚的兴趣和进行科学探究的欲望，从而为培养科学探究能 力奠定了基础。 1.2 化学实验是进行科学探究的重要方式。 特别是在中学阶段提高学生学习化学的兴趣，采用各种方法，各种渠道去激发学生观 察、质疑、探索、实验的兴趣，培养他们积极主动地去动手、去思考、去探索，做到手、 眼、耳、脑并用，这是强化素质教育和培养创新精神的有效途径。由此可见，学生对化学 这门学科兴趣的激发，对于促进教学相长，切实提高教育质量，培养学生的能力，发挥着 积极的作用。 1.2.1、激发实验兴趣，培养分析问题和灵活运用知识解决问题的能力。 化学实验对学生具有较强的吸引力，这种吸引力来自学生的好奇心和对实验的成功体 验。完成教师课堂演示实验和教学计划中的学生分组实验是教学的基本要求。怎样将学生 的这种好奇心转化为学生学习化学的内在兴趣，仅靠这些教材上的实验显然是不够的。在 上化学第一课时，除了书上的几个实验外，还可以准备“紫色石蕊滴入盐酸溶液中”、“紫 色石蕊滴入氢氧化钠溶液中”，让学生真正通过颜色的变化体验成功的实验。平时，开展 “化学与生活”、“化学与健康”的知识讲座，让学生亲身体验；并开设多彩的能激发学生 实验兴趣的课外实验，引导学生认真分析和研究实验原理，设计实验方案，并独立完成所 设计的实验，使学生在情绪高昂、兴奋的状态下自觉主动地掌握知识，切实提高学生的素 质和发展学生分析问题，灵活运用知识的能力。 1.2.2、激发观察兴趣，培养思考问题的能力 观察是一种有目的、有计划、主动的、有思维参与的知觉过程，是一种智力活动。观 察能力是在后天的实践活动中形成的；观察是获得丰富的感性认识的基础，对材料进行思 维加工，从而使学习主体的认识上升到理性；观察是思考的源泉，是学生掌握各种技能的 必要条件，也是学生综合素质组成的重要活动因素。在化学教学实践活动中，有意识地激 发学生的观察兴趣，培养学生在观察的基础上，对所获得的感性材料进行综合分析，深入 思考，对于强化素质教育，提高学生的科学探究能力尤为重要。 如：在学习燃烧的条件时，可增设如下的实验，通过观察到的不同现象，思考总结出 可燃物燃烧的条件。[实验 1]往盛有冷水和白磷的试管中通氧气，白磷没有自燃。此实验 说明：温度达不到白磷的着火点，白磷不能燃烧。[实验 2]放入热水和白磷的试管中不通