雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背 (5)“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小 桥,还有那几株依依多情的杨柳。” (6)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢? (诗人触景生情:通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。) [谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表 达方法的体会。] 过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中 扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之 情的 三、回顾课文,交流互动 1回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。 2你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言。 3小组派代表发言。 (1)课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。 (2)课文中通过写景表达思乡之情的语句 4小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这 样,我们的习作也要这样 5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。) [整体回顾中进一步提炼表达方式,为学生的习作奠定一个基础:结合习作交流自己和同学是怎 样表达思想感情的,在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。] 第二课时 、背诵古诗词,激活积累 本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首,请大家先来背诵一遍。 、诗文链接,内化积累 1.积累“日积月累”中的诗句 (1)请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?(如“故 乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友 之情。)雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小 桥，还有那几株依依多情的杨柳。” ⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？ (诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。) ［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表 达方法的体会。］ 过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中 扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之 情的? 三、回顾课文，交流互动 ⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。 ⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。 ⒊小组派代表发言。 ⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。 ⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。 ⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这 样，我们的习作也要这样。 ⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。) ［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎 样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。］ 第二课时 一、背诵古诗词，激活积累 本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。 二、诗文链接，内化积累 ⒈积累“日积月累”中的诗句。 ⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故 乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友 之情。）