16*、珍珠鸟 学习目标 1.学习本课要求的13个生字 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗读课文。 课前准备 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性 2.有关珍珠鸟的挂图和课件。 教学过程 谈话导入 今天,我们将结识一个新的小伙伴一一珍珠鸟。它娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯 骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事 初读 ◆请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻 ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、 四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 细读 ◆学习第一个画面内容 a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅 图关联的内容,请学生谈谈感受。(学生自由朗读3~5自然段 b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象: 如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受? C.教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来 ◆学习第二个画面内容。 a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6~9自然段内容, 用不同的画面展现“人与鸟的关系”。 引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)16*、珍珠鸟 学习目标 1.学习本课要求的 13 个生字。 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的。 3.有感情地朗读课文。 课前准备 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。 2.有关珍珠鸟的挂图和课件。 教学过程 谈话导入 今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯 骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。 初读 ◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻? ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、 四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 细读 ◆学习第一个画面内容。 a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅 图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读 3～5 自然段。) b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象： 如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。 ◆学习第二个画面内容。 a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文 6～9 自然段内容， 用不同的画面展现“人与鸟的关系”。 b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)