16*、珍珠鸟 学习目标 1.学习本课要求的13个生字 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗读课文。 课前准备 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性 2.有关珍珠鸟的挂图和课件。 教学过程 谈话导入 今天,我们将结识一个新的小伙伴一一珍珠鸟。它娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯 骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事 初读 ◆请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻 ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、 四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 细读 ◆学习第一个画面内容 a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅 图关联的内容,请学生谈谈感受。(学生自由朗读3~5自然段 b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象: 如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受? C.教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来 ◆学习第二个画面内容。 a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6~9自然段内容, 用不同的画面展现“人与鸟的关系”。 引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)
16*、珍珠鸟 学习目标 1.学习本课要求的 13 个生字。 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的。 3.有感情地朗读课文。 课前准备 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。 2.有关珍珠鸟的挂图和课件。 教学过程 谈话导入 今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯 骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。 初读 ◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻? ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、 四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 细读 ◆学习第一个画面内容。 a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅 图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读 3～5 自然段。) b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象： 如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。 ◆学习第二个画面内容。 a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文 6～9 自然段内容， 用不同的画面展现“人与鸟的关系”。 b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)
C.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景,引导学生想象:“神气十足 的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。) d.教师小结:小家伙生活得多么快乐,虽然还在远远地观望,但离“我”越来越近了。 ◆学习第三个画面内容 a.“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意”,说一说这份“亲近的情意” 是什么?(引导学生朗读10~11自然段。) b.在这看似不动声色中,流露出“我”对小家伙深深的情意,让我们也来分享分享吧 同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧。(学生互读这两段 C.指名朗读,并让学生谈谈自己的感受。 d·教师小结:小家伙感受到这份情意,更信任“我”;“我”也感受到这份信任,获 得无限享受。(再指名读这句话。 ◆学习第四幅画面。 a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静 静地欣赏,读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。) b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。) 总结 ◆这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗? ◆欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写一写
c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足 的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。) d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。 ◆学习第三个画面内容。 a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”，说一说这份“亲近的情意” 是什么?(引导学生朗读 10~11 自然段。) b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。 同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。) c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。 d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获 得无限享受。(再指名读这句话。) ◆学习第四幅画面。 a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静 静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。) b．谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。) 总结 ◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗? ◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写