3.初、高中地理课堂教学提升训练（6学时) 本轮训练侧重于学生的教学综合能力提升，包括教学设计、教学 实施、教学各项技能的综合运用。学生选择高中必修2中的典型内容， 准备教学设计，小组选拔，全班比赛的方式进行。 训练重点：教学技能的综合运用。 训练难，点：教学技能的综合运用。 八、课程考核方式 1.考核方式 考查 2.成绩构成 现场考核、平时成绩 九、教材和参考书目 选用教材： 1. 张旭如.中学地理教学设计与案例分析[M们.北京师范大学出 版集团.2014 2.黄京鸿.新课程地理教学论[M们.重庆：西南师范大学出版社 2011. 3.洛林·安德森.布鲁姆教育目标分类学：分类学视野下的学与 教及其测评[M们.北京外语教学与研究出版社.2009 4.王民.初中地理教学策略[M.北京师范大学出版社.2010. 5.曾伟，等.地理教学论[M们.北京科学出版社，2014. 6. 王民，仲小敏.地理教学论[M.2版.北京高等教育出版3.初、高中地理课堂教学提升训练（6 学时） 本轮训练侧重于学生的教学综合能力提升，包括教学设计、教学 实施、教学各项技能的综合运用。学生选择高中必修 2 中的典型内容， 准备教学设计，小组选拔，全班比赛的方式进行。 训练重点：教学技能的综合运用。 训练难点：教学技能的综合运用。 八、课程考核方式 1.考核方式 考查 2.成绩构成 现场考核、平时成绩 九、教材和参考书目 选用教材： 1. 张旭如.中学地理教学设计与案例分析[M].北京师范大学出 版集团. 2014 2. 黄京鸿.新课程地理教学论[M].重庆:西南师范大学出版社. 2011. 3. 洛林·安德森.布鲁姆教育目标分类学:分类学视野下的学与 教及其测评[M].北京外语教学与研究出版社.2009. 4. 王民.初中地理教学策略[M].北京师范大学出版社. 2010. 5. 曾伟,等.地理教学论[M].北京科学出版社,2014. 6. 王民, 仲小敏.地理教学论[M].2 版.北京高等教育出版