学科学的研究方法。 教学内容和要求 第一章概述 教学目的与要求 通过本章的学习，初步了解认知心理学的研究对象、研究范围，信息加工理 论，认知心理学的起源与发展以及认知心理学的研究方法等四个方面。学习过程 要求重点掌握认知心理学的研究方法。 教学内容 第一节认知与认知心理学 一、认知(cognition)的定义 1967 知定义为： 他的（认知心理学） Cognitive 感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等所有过程。其中 变换是指将刺激的物理能量（如光能、声能等）转换成神经能或神经冲动，这部 分工作由感觉器官完成。 二、认知的结构、过程与功能 认知结构是指组成认知的各种成分以及它们之间的相互关系。从认知的定义 中可以看出 认知是 一个复杂的心理系统 、推理与决策以及问题解决等心理过程色音了感知、注意、学习、 三、认知心理学 认知心理学(Cognitive Psychology)是心理学的一个分支，也是认知科学的 重要组成部分。从广义上讲，认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体 认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的 研究。 四、认知心理学的研究范围 在早期，人们将认知心理学界定为有关知识的获得、保持和应用的科学研究， 研究范围具体包括知觉、注意、记忆、语言、判断和决策等。 第二节信息加工理论 “信息”的来源 在远古时代，人们用绳子打结来记录事物（形象方法），以防遗忘。但这利 方法明显存在时间、空间上的局限性。于是，人们就用较为抽象的符号来表示事 物（抽象方法），并创造了语言。语言为人和人之间的交流与沟通建立了桥梁。 二、信息的概念与度量 (一)概念2 学科学的研究方法。 教学内容和要求 第一章 概述 教学目的与要求 通过本章的学习，初步了解认知心理学的研究对象、研究范围，信息加工理 论，认知心理学的起源与发展以及认知心理学的研究方法等四个方面。学习过程 要求重点掌握认知心理学的研究方法。 教学内容 第一节 认知与认知心理学 一、认知（cognition）的定义 1967 年，Neisser 在他的《认知心理学》（Cognitive Psychology）一书中将认 知定义为：感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等所有过程。其中 变换是指将刺激的物理能量（如光能、声能等）转换成神经能或神经冲动，这部 分工作由感觉器官完成。 二、认知的结构、过程与功能 认知结构是指组成认知的各种成分以及它们之间的相互关系。从认知的定义 中可以看出，认知是一个复杂的心理系统，它包含了感知、注意、学习、记忆、 语言、推理与决策以及问题解决等心理过程。 三、认知心理学 认知心理学（Cognitive Psychology）是心理学的一个分支，也是认知科学的 重要组成部分。从广义上讲，认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体 认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的 研究。 四、认知心理学的研究范围 在早期，人们将认知心理学界定为有关知识的获得、保持和应用的科学研究， 研究范围具体包括知觉、注意、记忆、语言、判断和决策等。 第二节 信息加工理论 一、“信息”的来源 在远古时代，人们用绳子打结来记录事物（形象方法），以防遗忘。但这种 方法明显存在时间、空间上的局限性。于是，人们就用较为抽象的符号来表示事 物（抽象方法），并创造了语言。语言为人和人之间的交流与沟通建立了桥梁。 二、信息的概念与度量 （一）概念