《口技》说课稿高台县南华初级中学马明 各位老师 我说课的题目是《口技》,就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 、说教材 1、课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这 传统民间艺术的魅力 、教学目标,重难点的确立 知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间 的词,数词的异用等 能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用 情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学起来应该不太吃力 另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。 、说教法 本课拟采用下列教学方法: 1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法 2、发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题一一研究问题一一得出结论。 3、讨论法:和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题 三、说学法 一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现问题,教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究 四、说教学程序 )、开门见山直接导入,交待学习要求 今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说“研究”而不说“学习” 是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课 (这样导入,直奔主题。针对教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。) (二)、听读课文,请你发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容,请发现,找出来 2、文中有一个字可以拎起全篇,请发现,找出来 (这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全篇。) (三)、研究课文《口技》说课稿 高台县南华初级中学 马明 各位老师： 我说课的题目是《口技》，就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 一、说教材 1、 课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一 传统民间艺术的魅力。 2、 教学目标，重难点的确立 知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间 的词，数词的异用等。 能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。 另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。 二、说教法 本课拟采用下列教学方法： 1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。 3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。 三、说学法 一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 （一）、开门见山直接导入，交待学习要求 今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研 究 ”而不说“学习”， 是希望本节课同学们要以研 究 的态 度，发 现的精神来学习这节课。 （这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。） （二）、听读课文，请 你 发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请 发 现 ，找出来。 2、文中有一个字可以拎起全篇，请 发 现 ，找出来。 （这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。） （三）、研 究 课文