《口技》说课稿高台县南华初级中学马明 各位老师 我说课的题目是《口技》,就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 、说教材 1、课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这 传统民间艺术的魅力 、教学目标,重难点的确立 知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间 的词,数词的异用等 能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用 情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学起来应该不太吃力 另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。 、说教法 本课拟采用下列教学方法: 1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法 2、发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题一一研究问题一一得出结论。 3、讨论法:和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题 三、说学法 一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现问题,教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究 四、说教学程序 )、开门见山直接导入,交待学习要求 今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说“研究”而不说“学习” 是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课 (这样导入,直奔主题。针对教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。) (二)、听读课文,请你发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容,请发现,找出来 2、文中有一个字可以拎起全篇,请发现,找出来 (这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全篇。) (三)、研究课文
《口技》说课稿 高台县南华初级中学 马明 各位老师: 我说课的题目是《口技》,就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 一、说教材 1、 课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这一 传统民间艺术的魅力。 2、 教学目标,重难点的确立 知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间 的词,数词的异用等。 能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用。 情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上。 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学起来应该不太吃力。 另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。 二、说教法 本课拟采用下列教学方法: 1、 朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、 发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。 3、 讨论法:和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题。 三、说学法 一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现问题,教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、 朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。 2、 勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、 讨论法:引导学生积极参与,合作探究。 四、说教学程序 (一)、开门见山直接导入,交待学习要求 今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说“研 究 ”而不说“学习”, 是希望本节课同学们要以研 究 的态 度,发 现的精神来学习这节课。 (这样导入,直奔主题。针对教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。) (二)、听读课文,请 你 发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容,请 发 现 ,找出来。 2、文中有一个字可以拎起全篇,请 发 现 ,找出来。 (这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全篇。) (三)、研 究 课文
1、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句,研究一下 2、请你说话: 用“口技人表演之善,从 这几句可以看出,它 写出了 。说说你的研究成果 3、请你归结 文章表现口技人表演之善,主要表现在 ①对 的描摹②用 的烘托 4、请你思悟 研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什么启迪?请说 说看。(这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标 分析材料—一交流看法一一得出结论一一应用规律) (四)、请你发现、落实字词 1、概括老师的示例,分组发现 第一组:发现文中用法特别的字词 第二组:发现文中古今异义的字词 第三组:发现文中表示时间的字词 第四组:发现文中一词多义的字词 2、交流 3、请你做做,课堂训练 (这一步注重让学生个别发现,然后集体交流,以点江成面,既可以注重学生个人的发现,又可形 成完整的知识休系。) 五)、课堂小结 (六)、板书设计 对声响的正面描摹 口技 善用观众反应侧面的烘托 道具 (七)、时间分配 导入 2分钟 听课文,整体感知 5分钟 研究课文 15分钟 发现,落实字词 10分钟 课堂训练 分钟 机动时间 3分钟 五、几个设计理念的阐释 1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、设计中遵循发现事物,认识事物的一般规律。关键词为“发现”、“研究” 3、本课在尝试一种的新的课型:无提问课。课中没有或很少有教师的提问
1、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句,研 究 一下。 2、请 你 说话 : 用“口技人表演之善,从 这几句可以看出,它 写出了 。说说你的研 究 成果。 3、 请 你 归结 文章表现口技人表演之善,主要表现在 ①对 的描摹 ②用 和 的烘托 4、请 你 思悟 研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什么启迪?请说 说看。 (这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标—— 分析材料——交流看法——得出结论——应用规律) (四)、请 你 发现 、落实字词 1、概括老师的示例,分组发现 第一组:发 现 文中用法特别的字词 第二组:发 现 文中古今异义的字词 第三组:发 现 文中表示时间的字词 第四组:发 现 文中一词多义的字词 2、交流 3、请 你 做做 ,课堂训练 (这一步注重让学生个别发现,然后集体交流,以点江成面,既可以注重学生个人的发现,又可形 成完整的知识休系。) (五)、课堂小结 (六)、板书设计 对声响的正面描摹 口技 善 用观众反应侧面的烘托 道具 (七)、时间分配 导入 2 分钟 听课文,整体感知 5 分钟 研究课文 15 分钟 发现,落实字词 10 分钟 课堂训练 5 分钟 机动时间 3 分钟 五、几个设计理念的阐释 1、 设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、 设计中遵循发现事物,认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究” 3、本课在尝试一种的新的课型:无提问课。课中没有或很少有教师的提问