濮阳市油田十八中初二语文《导学练》 课题《口技》 时间:2010年月日 主备人:韩宁利审核:张光燕綦常娟王洪英 课时:2课时 课型:新授课 教学目标: l、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感受中华文化的深厚底蕴。 2、理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。 3、揣摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇。 教学过程 导入新课: 、向学生介绍有关口技的知识 口技,属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来 基拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏”。这 篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者简介 作者林嗣环,明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著 作有《铁崖文集》《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《(秋声诗)自序》 的一部分 、导读课文 1.教师范读课文。 2.学生自读课文 ①学生默读课文,结合注释,疏通文字,质疑; ②教师解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义。 3.认真阅读课文注释,翻译课文。 京中有善口技者。会宾客大宴, 于厅事之东北角,施八尺屏障 口技人坐屏障中, 桌 椅 扇 抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻 屏障中抚尺 下,满坐寂然,无敢 哗者
1 濮阳市油田十八中初二语文《导学练》 课题《口技》 时间：2010 年 月 日 主备人：韩宁利 审核：张光燕 綦常娟 王洪英 课时：2 课时 课型：新授课 教学目标： 1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。 2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。 3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。 教学过程 一、导入新课： 二、向学生介绍有关口技的知识 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来 摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这 篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者简介： 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元 1649 年）中进士。著 作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》 的一部分 三、导读课文 1．教师范读课文。 2．学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 3．认真阅读课文注释，翻译课文。 京 中 有 善 口 技 者。会 宾 客 大 宴， 于 厅 事 之 东 北 角，施 八 尺 屏 障， 口 技 人 坐 屏 障 中，一 桌、一 椅、一 扇、 一 抚 尺 而 已。众 宾 团 坐。少 顷，但 闻 屏 障 中 抚 尺 一 下，满 坐 寂 然，无 敢 哗 者
遥闻深巷中犬吠,便有妇人 惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大 啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍 而呜之。又 大儿醒,絮絮不止。当是 时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳 啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声, 时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸 颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝 未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍 渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾 侧 梦中 舒 稍正坐 人大呼“火起”,夫起大 呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百 千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。 中间力拉崩倒之 火爆声,呼呼 风声,百千齐作 又夹百千求救 声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡 所应有,无所不有。虽人有百手
2 遥 闻 深 巷 中 犬 吠，便 有 妇 人 惊 觉 欠 伸，其 夫 呓 语。既 而 儿 醒，大 啼。夫 亦 醒。妇 抚 儿 乳，儿 含 乳 啼，妇 拍 而 呜 之。又 一 大 儿 醒，絮 絮 不 止。当 是 时，妇 手 拍 儿 声，口 中 呜 声，儿 含 乳 啼 声， 大 儿 初 醒 声， 夫 叱 大 儿 声， 一 时 齐 发，众 妙 毕 备。满 坐 宾 客 无 不 伸 颈 ， 侧 目，微 笑，默 叹，以 为 妙 绝。 未 几， 夫 齁 声 起，妇 拍 儿 亦 渐 拍 渐 止。微 闻 有 鼠 作 作 索 索，盆 器 倾 侧， 妇 梦 中 咳 嗽。 宾 客 意 少 舒， 稍 稍 正 坐。 忽 一 人 大 呼 “火 起”， 夫 起 大 呼， 妇 亦 起 大 呼。两 儿 齐 哭。 俄 而 百 千 人 大 呼， 百 千 儿 哭， 百 千 犬 吠。 中 间 力 拉 崩 倒 之 声，火 爆 声，呼 呼 风 声，百 千 齐 作； 又 夹 百 千 求 救 声， 曳 屋 许 许 声， 抢 夺 声， 泼 水 声。 凡 所 应 有， 无 所 不 有。 虽 人 有 百 手
手有百指,不能指其 端;人有 百口,口有百舌,不能名其 处也。于 是宾客无不变色离席,奋袖出 臂,两股战战,几欲先走。 然抚尺 下,群响毕绝。撤屏 视之 人 桌 椅、 扇 抚尺而 四、研析析课文,问题探究 1.文中多次描述听众的反应,请把它们找出来。 这些描述有什么效果? 2.文章描述了几个场面,各是什么? 3.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚,这对文章的结构和表现口技表 演者的技艺有什么作用? 4.作为文章的写作特色之一:正面描写与侧面描写相结合 小组讨论:课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的
3 手 有 百 指， 不 能 指 其 一 端； 人 有 百 口， 口 有 百 舌， 不 能 名 其 一 处 也。 于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席， 奋 袖 出 臂， 两 股 战 战， 几 欲 先 走。 忽 然 抚 尺 一 下，群 响 毕 绝。撤 屏 视 之，一 人、一 桌、 一 椅、 一 扇、一 抚 尺 而 已。 四、研析析课文，问题探究 1．文中多次描述听众的反应，请把它们找出来。 这些描述有什么效果？ 2．文章描述了几个场面，各是什么？ 3．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表 演者的技艺有什么作用？ 4．作为文章的写作特色之一：正面描写与侧面描写相结合。 小组讨论：课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
课下作业: 1.重点字词解释: 厅事 欠伸 呓语: 屏障 侧目 毕: 未几: 施名 2.通假字 满坐寂然 3.古今异义 会宾客大宴 今义: 中间力拉崩倒之声 今义: 几欲先走 今义 词多义 指 手有百指 不能指其一端: 妙: 众妙毕备: 以为妙绝 5.词类活用 京中有善口技者 妇抚儿乳 不能名其一处也 会宾客大宴 6.重点句子翻译 ①少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。 ②于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。 ③虽人有百手,手有百指,不能指其一端:人有百口,口有百舌,不能名其一处也
4 课下作业： 1．重点字词解释： 厅事： 欠伸： 呓语： 屏障： 侧目： 施： 毕： 名： 未几： 齁： 2．通假字 满坐寂然。 3．古今异义 会宾客大宴 今义： 中间力拉崩倒之声 今义： 几欲先走 今义： 4．一词多义 指： 手有百指： 不能指其一端： 妙： 众妙毕备： 以为妙绝： 5．词类活用 京中有善口技者 妇抚儿乳 不能名其一处也 会宾客大宴 6．重点句子翻译 ①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 ②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ③虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也
导学练答案 2.③大厅,客厅;打呵欠,伸懒腰:说梦话:指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西 偏着头看,形容听得入神:设置,安放:全,都;说出;不久:打鼾 ④“坐”通“座”,座位 ⑤古义:适逢,正赶上。今义:聚在一起,合拢 古义:其中夹杂着。今义:里面。 古义:跑。今义:行走。 ⑥名词,手指。动词,指出 名词,极。 形容词,美妙,奇妙。 ⑦善,形容词作动词,擅长 乳,名词作动词,喂奶 名,名词作动词,说出 宴,名词用作动词,举行宴会 4.①过了一会儿,只听见帷幕里醒目一拍,全场都安静下来,没有一个敢大声说话的。 ②在这种情况下,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,扬起衣袖,露出手臂,两 腿哆嗦直抖,几乎都想要争先恐后地逃跑。 ③即使一个人有上百只手,每只手有上百个指头,也不能明确指出哪一种声音来:即使 个人有上百张嘴,每张嘴有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来啊。 四 1.文中三次描述了听众的反应: 是“满座宾客无不申颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。说明此时,观众已经进入口 技表演的情景之中而尚能自持。 二是“宾客意少舒,稍稍正坐”。说明了听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演之 中而难以自持 三是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。说明口技表演达到以假乱 真的绝妙境界,使听众仿佛置身火场,证明完全进入口技表演这所营造的生活场景中而不能自 这三处侧面描写,层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,表现了这场精彩的 演出对听众具有巨大吸引力的表演效果,从而烘托了口技表演者技艺的高超 2.三个场面 分别是由睡而醒、醒而复睡、失火救火。 3.文中前后两次交代道具的简单,使文章首尾照应,结构完整。同时,也具有侧面烘托、表 现口技之“善”的作用。 4.本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表 现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技 艺,这是侧面描写。在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应, 从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”。 果外拓展答案:
5 导学练答案 2．③ 大厅，客厅； 打呵欠，伸懒腰； 说梦话； 指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西； 偏着头看，形容听得入神； 设置，安放； 全，都； 说出； 不久； 打鼾 ④ “坐”通“座”，座位 ⑤ 古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。 古义：其中夹杂着。今义：里面。 古义：跑。今义：行走。 ⑥ 名词，手指。 动词，指出。 名词，极。 形容词，美妙，奇妙。 ⑦ 善，形容词作动词，擅长。 乳，名词作动词，喂奶。 名，名词作动词，说出。 宴，名词用作动词，举行宴会。 4．① 过了一会儿，只听见帷幕里醒目一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。 ② 在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两 腿哆嗦直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。 ③ 即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一 个人有上百张嘴，每张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。 四、 1．文中三次描述了听众的反应： 一是“满座宾客无不申颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。说明此时，观众已经进入口 技表演的情景之中而尚能自持。 二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明了听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演之 中而难以自持。 三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。说明口技表演达到以假乱 真的绝妙境界，使听众仿佛置身火场，证明完全进入口技表演这所营造的生活场景中而不能自 持。 这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的 演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。 2．三个场面 分别是由睡而醒、醒而复睡、失火救火。 3．文中前后两次交代道具的简单，使文章首尾照应，结构完整。同时，也具有侧面烘托、表 现口技之“善”的作用。 4．本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表 现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技 艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应， 从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。 课外拓展答案：
1、由睡而醒、醒而复睡、深夜救火;听众的反应、道具的简单、对表演的描绘。2、C3 A4、D5、略6、凡所应有,无所不有 虽有人……一处也
6 1、由睡而醒、醒而复睡、深夜救火；听众的反应、道具的简单、对表演的描绘。 2、Ｃ 3、 Ａ 4、Ｄ 5、略 6、凡所应有，无所不有。 虽有人……一处也