课题读通、读顺 4.理解课题。 (1)小组交流理解诗题,代表发言,教师相机引导。 (2)题目中的关键词是哪个呢?(感)说说自己对题目 中关键词语的理解。(感想、感受、感慨 (3)从课题中,你知道诗人感受到了什么呢?(凉) (4)试着用自己的话说说这首诗题目的意思。(秋天夜 里,天快要亮了,走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十 分伤感。) 5谈话过渡:诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗?来,计 我们带着这个问题来学习这首古诗。 6.了解写作背景。【出示课件4】 南宋时期,金兵占领了中原地区。诗人作此诗时, 原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆 被罢黜归故乡,在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区 的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽 快收复中原,实现统一。 二、初读古诗,解决字词 1.初读诗歌,读准字音,指导书写。 (1)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。 (2)指名学生读,师生评议,重点指导读准字音,读通 句子。 2理解词语:结合注释和自己的学习经验,互相交流对古 新课|诗中词语的理解。【出示课件5 教学三、借助注释,理解诗意【出示课件6】 )分钟|1.学生熟读课文:自由读、同桌读、小组读、开火车读、 (33 比赛读。 2.借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思 3.全班交流,教师评议并引导学生总结诗意。 四、品读欣赏,深入探究 1.三万里河东入海 (1)这里的“河”指哪条河?(黄河) (2)你是怎样理解诗句中的“三万里”的?(“三万里课题读通、读顺。 4.理解课题。 （1）小组交流理解诗题，代表发言，教师相机引导。 （2）题目中的关键词是哪个呢？（感）说说自己对题目 中关键词语的理解。（感想、感受、感慨。） （3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉） （4）试着用自己的话说说这首诗题目的意思。（秋天夜 里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十 分伤感。） 5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让 我们带着这个问题来学习这首古诗。 6.了解写作背景。【出示课件 4】 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中 原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游 被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区 的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽 快收复中原，实现统一。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、初读古诗，解决字词 1.初读诗歌，读准字音，指导书写 。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通 句子。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古 诗中词语的理解。【出示课件 5】 三、借助注释，理解诗意【出示课件 6】 1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、 比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。 四、品读欣赏，深入探究 1.三万里河东入海 （1）这里的“河”指哪条河？（黄河） （2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里