教学重难点 1.引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法,抓住阅读重 点 2.体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的 教学过程: 温故知新,导入新课 1.听写词语,检査学生的字、词掌握情况 豁开疙瘩卡住冰棍孙悟空橡皮擦雕刻磕头 跺脚颓然沮丧趴下威风凛凛别出心裁技髙一筹 2.指名说说课文的主要内容。 3.教师播放斗竹节人视频片段,导入课文。 过渡:同学们看看,这是我找到的斗竹节人视频。竹节人玩具确实是 个比较古老的玩具,我竟然找不到太多关于它的视频资料,也很难买到实物。好 在作者的描写十分生动,我们还是去文章里瞧一瞧吧! 研读课文,重点探究 成衣你引导学生阅读课文导语和课后习题,快速浏览全文,确定阅读任务,完 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 写玩具制作指南 竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。 教别人玩这种玩具 体会传统玩具给投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人 人们带来的乐趣。的部分。 3 讲一个有关老师教师没收竹节人、玩竹节的内容,重点梳 的故事。 理事情的起因、经过和结果 2.学生自由选择阅读任务,确定分组,小组交流、汇报 (1)学生自由读课文,教师出示自读要求,引导学生圈画重点、思考问 阅读任务一:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具 ①找出制作竹节人的相关文字,写一份制作指南。 预设:重点阅读课文第3自然段,抓住句中的数量词“一截”“八截” 对”“一根”和动词“锯、钻、做、穿”来整理。课文第11-13自然段也 有一些关于让竹节人更威风的装饰方法,如系上冰棍棒儿、装上废钩针,等等。 若学生就这几自然段内容进行交流,也可以。 ②找出与竹节人的玩法相关的文字,画出重点字词 预设:重点阅读第8、9自然段,重点字词如“嵌入、拉紧、一松 紧、放在一起、对打”。 ③本文是一篇记叙文,为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹 节人的方法和竹节人的玩法呢? 明确:详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法,一方面是因为读者教学重难点 1.引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重 点。 2.体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。 豁开 疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头 跺脚 颓然 沮丧 趴下 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 2.指名说说课文的主要内容。 3.教师播放斗竹节人视频片段，导入课文。 过渡：同学们看看，这是我找到的斗竹节人视频。竹节人玩具确实是一 个比较古老的玩具，我竟然找不到太多关于它的视频资料，也很难买到实物。好 在作者的描写十分生动，我们还是去文章里瞧一瞧吧！ 二、研读课文，重点探究 1.引导学生阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确定阅读任务，完 成表格。 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1 写玩具制作指南， 教别人玩这种玩具。 竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。 2 体会传统玩具给 人们带来的乐趣。 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人 的部分。 3 讲一个有关老师 的故事。 教师没收竹节人、玩竹节的内容，重点梳 理事情的起因、经过和结果。 2.学生自由选择阅读任务，确定分组，小组交流、汇报。 （1）学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点、思考问 题。 阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。 预设：重点阅读课文第 3 自然段，抓住句中的数量词“一截”“八截” “一对”“一根”和动词“锯、钻、做、穿”来整理。课文第 11—13 自然段也 有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰棍棒儿、装上废钩针，等等。 若学生就这几自然段内容进行交流，也可以。 ②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。 预设：重点阅读第８、９自然段，重点字词如“嵌入、拉紧、一松一 紧、放在一起、对打”。 ③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹 节人的方法和竹节人的玩法呢？ 明确：详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法，一方面是因为读者