预设:引导学生留意这里用词的丰富、语言的幽默和描写的画面感。 如“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用,语言幽默,表现出了游戏时间之长 次数之多,突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多,进一步表现了作者童年时期 对竹节人游戏的喜爱之情。同时趁机让学生找出本文中的四字词语,多积累,对 于不理解的词语,可在课后通过查词典的方法解决。(出示课件) 词语归纳 威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲 暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚前功尽弃 叱咤风云得意扬扬弄巧成拙虎视眈眈津津有味咋咋呼呼 3.整体把握课文内容。 (1)简单说说全文主要写了哪几件事 (做竹节人,玩竹节人,竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人 (2)合作与交流。标上段序,小组合作,给课文划分层次,交流划分原 因,归纳出每一层次写了什么。 ◆结构梳理: 第一部分(第1自然段):概述“我们”喜欢玩具 第二部分(第2—19自然段):主要描述了制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣,体现了“我们”对竹节人的喜爱之情 第三部分(第20-29自然段):主要写老师没收了“我”和同桌的 竹节人,却也偷偷玩竹节人的趣事。 四、课堂回顾,交流收获 1.教师适当总结教学内容 过渡:其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐,大家 有没有心痒痒,也想动手做一做竹节人呢?每个特定的时代都有对应的玩具,我 想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具,它们也一定给你带来了许多乐趣 但老师觉得有点遗憾的是,今天的玩具太过精美,而且少了一点人情味,大家多 是自己玩,而很少能体会到许多人围在一起玩某个玩具的快乐了,更何况那玩具 还是自己亲手做的呢?下节课,我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的 诸多乐趣。 今天这节课,我们主要学习了生字新词,概括了课文的主要内容,划分 了文章的层次,还对一些好词、好句进行了品读。我们这节课并没有就阅读策略 进行学习,下节课,我们将接触一种新颖而有趣的阅读方法 2.引导学生交流收获。 (1)自由交流并积累学习方法。 (2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计,巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 教学目标 1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章,分组交流学习。 2.通过品读文本,激发学生对于自己平时生活的联想、思考,感悟身边事 物的乐趣,感知童年的快乐。预设：引导学生留意这里用词的丰富、语言的幽默和描写的画面感。 如“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现出了游戏时间之长、 次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多，进一步表现了作者童年时期 对竹节人游戏的喜爱之情。同时趁机让学生找出本文中的四字词语，多积累，对 于不理解的词语，可在课后通过查词典的方法解决。（出示课件） 词语归纳 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 前功尽弃 叱咤风云 得意扬扬 弄巧成拙 虎视眈眈 津津有味 咋咋呼呼 3.整体把握课文内容。 （1）简单说说全文主要写了哪几件事。 （做竹节人，玩竹节人，竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人。） （2）合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分原 因，归纳出每一层次写了什么。 ◆结构梳理： 第一部分（第 1 自然段）：概述“我们”喜欢玩具。 第二部分（第 2—19 自然段）：主要描述了制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，体现了“我们”对竹节人的喜爱之情。 第三部分（第 20—29 自然段）：主要写老师没收了“我”和同桌的 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结教学内容。 过渡：其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐，大家 有没有心痒痒，也想动手做一做竹节人呢？每个特定的时代都有对应的玩具，我 想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具，它们也一定给你带来了许多乐趣。 但老师觉得有点遗憾的是，今天的玩具太过精美，而且少了一点人情味，大家多 是自己玩，而很少能体会到许多人围在一起玩某个玩具的快乐了，更何况那玩具 还是自己亲手做的呢？下节课，我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的 诸多乐趣。 今天这节课，我们主要学习了生字新词，概括了课文的主要内容，划分 了文章的层次，还对一些好词、好句进行了品读。我们这节课并没有就阅读策略 进行学习，下节课，我们将接触一种新颖而有趣的阅读方法。 2.引导学生交流收获。 （1）自由交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 教学目标 1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。 2.通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事 物的乐趣，感知童年的快乐