课题 25.自己的花是让别人看的 教学内容 教材第150页-152页 1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 教学目标|2感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界 3.认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、 耐人寻味”等词语的意思。 教学重点1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读 2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 教学难点在训练中潜稞默地叉到“人人为我,我为人人”的教育。 预习要求|默读课文,想一想:作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色? 学法指导读、说、写相结合。 教学方法|引导、点拨、评议相结合。 教具准备“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学课时两课时 教学行为 学习行为 备注 、谈话导入 在这色彩斑斓的世界,有许多美的东西。例如我们一、生自由读课文。交流,补充 的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河:有远远流板书一一自己的花是让别人看 传的中华文化。当然,还有许多我们还不太了解的的 外国风光,异域文化。从今天开始,让我们同作者 一道到国外的一些地方走一走,看一看。第一站 德国(板书) 、初读课文,整体感知 1.初读课文,注意读准生字,读通课文。 2指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的1.选择自己喜欢的方式读课文。课题 25.自己的花是让别人看的 教学内容 教材第 150 页—152 页 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识 3 个生字，会写 7 个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、 耐人寻味”等词语的意思。 教学重点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点 在训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 预习要求 默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 学法指导 读、说、写相结合。 教学方法 引导、点拨、评议相结合。 教具准备 “花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、谈话导入 在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们 的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流 传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的 外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者 一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站─ ─德国（板书） 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，注意读准生字，读通课文。 2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的 一、生自由读课文。交流，补充 板书──自己的花是让别人看 的。 1.选择自己喜欢的方式读课文