地方进行指导。 2.指名读通课文。 3想一想:作者在德国看到了一种怎样的景色?|3.思考:作者在德国看到了的景 4联系第二、三两段句子进行交流。 色 、细读课文,感悟“美丽” 1.1980年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,1.思考:季老先生是怎么回答主 迎接我们的主人问他:“你离开德国这样久,有什人的? 么变化没有?”季老先生是怎么回答的? 2.出示季老先生说的话:“变化是有的,但是美丽 并没有改变。” 2.读季老先生说的话。 3.自由读,季老先生说的“美丽”并没有改变指什 么?课文中哪些地方写出了花之美 3.自由读勾画课文中哪些地方写 4读第二自然段。从哪里看出德国人爱花?他们爱出了花之美? 花的独特之处是什么? 5交流指导:“真切”“脊梁”是什么意思?哪些4.读第二自然段。好好体味他们 行为说明德国人爱花之“真切”? 爱花的独特之处。 当你和季先生一样看到异国风情时,会怎么说?怎|5.小组交流。思考:”莞尔一笑” 么想?引出女房东的话。 是怎样一种笑? 6.补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子, 房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁 是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。6.听了介绍,你觉得女房东是怎 他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在么一个人?(简简单单)回答 他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就这又说明了什么? 是十年。 德国人爱花,爱花就把花的美丽 德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一全部展示给大家一起享用,他们 起享用。 内敛而不张扬,淳朴简单的人生 7.有感情地朗读课文。 境界,就像花儿一样美丽。 7.有感情地朗读课文。地方进行指导。 3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4.联系第二、三两段句子进行交流。 三、细读课文，感悟“美丽” 1.1980 年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后， 迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什 么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽 并没有改变。” 3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什 么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱 花的独特之处是什么？ 5.交流指导：“真切”“脊梁”是什么意思？哪些 行为说明德国人爱花之“真切”？ 当你和季先生一样看到异国风情时，会怎么说？怎 么想？引出女房东的话。 6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子， 房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁， 是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。 他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在 他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就 是十年。 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一 起享用。 7.有感情地朗读课文。 2.指名读通课文。 3.思考：作者在德国看到了的景 色？ 1.思考：季老先生是怎么回答主 人的？ 2.读季老先生说的话。 3.自由读勾画课文中哪些地方写 出了花之美？ 4.读第二自然段。好好体味他们 爱花的独特之处。 5.小组交流。思考:”莞尔一笑” 是怎样一种笑？ 6.听了介绍，你觉得女房东是怎 么一个人？（简简单单）回答： 这又说明了什么？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽 全部展示给大家一起享用，他们 内敛而不张扬，淳朴简单的人生 境界，就像花儿一样美丽。 7.有感情地朗读课文