四、简答题（每小题8分，共32分） 1.(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。 但是，心理学理论并不等于教育理论： ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体 教育实践的陈述，两者不是同一的。(2分)》 ②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理 论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。(2分) ③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而 教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。(2分) 因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论 上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。(1分) (2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会 文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。 (1分) 2.(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则， 因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。(4分) (2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生 活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼 儿园课程设计和实施的重要背景和来源。(4分) 3.(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；(3分) (2)这些目标不构成评价的主要依据；(2分) (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师 明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。(3分) 4.(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。(2分) (2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。(2分) (3)应能为儿童未来的生活做准备。(2分)》 (4)应有益于平衡幼儿园的课程。(1分) (5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。(1分) 1980四、简答题(每小题 8分，共 2分} 1. (1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。 但是，心理学理论并不等于教育理论 ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体 教育实践的陈述，两者不是同一的。 2分) ②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教青理 论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。 2分〉 ③儿童心理发展理论或学习理论主要是从"实然"的角度来考察人的发展或学习过程，而 教育理论是从价值的"应然"角度来考察人的发展或学习过程。 2分) 因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论 上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。(1分〉 (2) 独为幼 供理 样受 文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。 (1分) 2. (1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则， 因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。 4分〉 (2) 征和 容要 活相 活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼 儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 4分) 3. (1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标 3分〉 (2) 不构 要依据;(2 (3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师 明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。 3分〉 4. (1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。 2分〉 (2) 应能 起儿 运用 。(2 (3) 童未 。(2 (4) 园 的 (1 (5) 充分 用幼 (1 1980